PDF《孩子,走下去》

444 洋娃娃(如啤啤熊)做衣裳, 让孩子们可 以随时搂抱著 用具: 逝者的照片 、 衣服、 香水 或其他重要 的物品 支 援儿童 面对哀 伤(II) 象徵小珠 鼓励孩子们写下一些让他们感到有力

111 量的事情,如亲人 、 目标、信念、兴趣、 爱好等等 以一粒珠子表徵著一种力量, 并用珠子

222 做项链、手链, 或将珠子放在一个小容 器内 孩子们也可以为自己的亲人而作

333 用具: 不同大小的 彩色珠 子、 绳、小容器、 纸、笔 建议活动 具表达性的 具关切性的 具纪念 性的 制作具纪念性的物件,如剪贴簿、纪念盒、照片拼贴、 为逝者种 植,在拜祭时, 可鼓励孩子将之携带, 以作纪念. (I) 纪念盒 收集具家庭意义的纪念品、手作、照111 片、衣服、配饰、 首饰、录像 、杂志等等 家人与孩子们可以用纸板、 木材、雪条

222 棒建造和设计纪念盒 家人可与孩子一同选择及收藏具意义的

333 逝者物件, 并放进纪念盒中 纪念盒可以保存在家里、在孩子房间、

444 或一个特别的地方 每当有人想起逝者, 或在某些特殊的场

555 合里 , 大家可以去拿纪念盒,怀念逝者 用具: 纸板、 木材、 雪条棒、 现成的盒子 支 援儿童 面对哀 伤(II) 仪式 无论是家庭聚会、晚餐、睡前、或每天

111 生活, 孩子都可能感到逝者离去的孤寂 建立一些仪式:

222 如晚饭前一同祈祷 ?? 燃点一支蜡烛 ?? 存放逝者的照片 ,都可以让孩子感 ?? 到与逝者的爱依然连系. 用具: 无支援青少年 面对哀 伤 我们的少年人 青少年,一般指中学时期 , 即十三至十八岁的少年人 . 死亡, 对青少年人来说 ,一点也不遥远.家人离世, 不论父母、 兄 弟姐妹、祖父母、朋友或亲戚 ,青少年失去的, 不单是心中的挚 爱,更是一些曾经塑造他们生命的重要人物. 而这种情感 , 可以长 存心中 , 永久成为他们生命中的一部分. 无论家长、老师、辅导员 、 青少年工作者或朋友 ,都可以在这段时 间与青少年同行.如果同行者可以让青少年感到被信任、被重视 及被爱 , 经历挚爱死亡也可以是他们学习人生的机会, 让他们明 白生命中的快乐和痛苦, 实源自於曾经深爱那人 . 1. 青少年常被鼓励要 「坚强」 下去 当经历挚爱离世,很多青少年被鼓励要 「撑住」 、 「坚强下去」 . 特别当父母其中一方离世,他们可能不知道 , 只要他们活著, 已是 为尚存的父母给予最忠诚的支持.其实 ,他们正正在与复杂的感 情挣扎 , 只是等待适当的时刻、适合的人选, 让他们的情感 , 可以 安全地倾倒出来. 支援青少年面对哀 伤2. 青春期本身已是 「难过」 的时期 青少年既不是孩子,也不是成年人 .除了初生的阶段, 青春期可算 是另一个充满变化的发育时期.离开充满安全感的童年,青少年 开始学习与父母分离,长大成人 , 本身已是艰难的过程;

一旦遇 到父母或兄弟姐妹的死亡 ,他们的成长, 可以是难上加难. 与此同时,青少年经历挚爱离世,他们要承受著心理、生理和学 业压力.他们看似大人 ,但亦需要持久及慈怜的关心, 以过度难 过的 「青春哀伤期」 . 3. 青少年缺乏支持 许多人认为,青少年在经历哀伤的过程中 ,一定会得到朋辈和家 人不住的支持.在现实生活中,却未必会发生 , 而实际得到的支 援与社会期望也会偶有落差. 他们被期望为 「长大了 」 , 可以成为家庭的支柱, 可以担起家庭责 任, 照顾弟妹、甚至尚存的父或母.当他们感到、并扛起这样的 责任时,他或她便没有机会去经历哀伤的情感 . 有时候,我们认为青少年会找到安慰他们的朋辈.但是,当涉及 到死亡时,这同样是未必会发生的.除非那些朋友都经历过哀 伤, 要不然,他们甚少会表达自己的无助感而未能提供适切的支 援及安慰. 4. 潜藏的冲突关系 青春期,青少年争取自己的自主及独立性, 与家人发生冲突屡见 不鲜.一旦父或母在亲子关系仍处於张力的时期中离世,青少年 会有内疚感和 「未圆」 的感觉. 由此可见 ,青少年哀悼的经验........