PDF《陈旭新疆少数民族“ 双语 ”教育体制和 多种“双语 ”教学模...》

收稿日期:2011 -

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05 基金项目:新疆维吾尔自治区社科规划一般项目( 09BSH029) 阶段成果 作者简介:陈旭, (

1969 - ) ,女,四川成都人, 副教授, 硕士生导师, 主要从事民族教育研究;

陈进(

1964 - ) ,男, 四川 成都人, 硕士, 主要从事高等教育研究.

黑龙江民族丛刊( 双月刊)

2011 年第

4 期( 总第

123 期) 民族教育 新疆少数民族 双语 教育体制和 多种 双语 教学模式的构建 陈旭, 陈进(新疆大学 政治与公共管理学院, 乌鲁木齐 830046) 摘要: 在新疆地区加强 双语 教学, 实现 民汉兼通 , 为新疆地区培养 双语 人才, 是长期以来党 对新疆发展少数民族教育的一项重要工程.只有根据新疆少数民族地区特点, 科学规划、 明确目标, 细化措 施、 采取灵活多样的教学方式积极推进民汉教育的融合, 构建与完善新疆少数民族 双语 教育体制和多种 双语 教学模式, 才能从根本上提高新疆少数民族教育质量和整体水平. 关键词: 新疆;

少数民族 ;

双语 教育 中图分类号:G521 文献标志码:A 文章编号:1004- 4922(2011)04- 0179-

05 我国是一个统一的多民族国家, 少数民族教 育是国家教育事业的重要组成部分.新疆地处欧 亚大陆的腹地, 少数民族人口达

1 000 多万, 随着 经济社会的发展, 各民族间交流日益频繁, 新疆越 来越多的少数民族群众都要求自己和子女能够较 为熟练地掌握汉语、 希望国家能为民汉师生提供 更好的相互交流环境、 进一步提高各族师生的团 结意识和参与社会竞争的能力.因此, 少数民族 的双语教学工作就成为教育工作的重中之重.新 疆地区使用少数民族语言和汉语言组织教育教学 的 双语 教育教学模式有着悠久的历史.为实 现 巩固和提高母语教学质量的同时, 以提高汉 语教学质量和强化 '

双语'

授课能力为重点, 不断 扩大 '

双语'

教学的范围和规模, 努力使少数民族 学前和中小学最终实现全部课程用汉语言授课, 同时加授母语文的教学模式, 使得少数民族学生 高中毕业达到'

民汉兼通'

的目标, 为今后的学 习、 工作和生活奠定坚实的基础. 新疆因地制 宜、 开创了多种适合新疆区情的 双语 教学模 式, 不断提高少数民族教育教学质量. 在党中央的关怀下, 在国家和自治区双语教 学政策的指导、 推动下,

1984 年新疆自治区党委 提出 : 在少数民族学生中加强汉语教学, 实现 '

民汉兼通'

, 对发展我区民族教育, 提高少数民 族群众的科学文化水平, 促进我区社会主义建设 事业的发展, 巩固和发展各民族大团结, 有着重要 的意义.

2004 年在少数民族学生中大力推进 双语 教学, 要求少数民族学生高中毕业达到 民汉兼通 的目标.2008 年, 新疆开展 双语 教师培训、 继续稳步推进学前 双语 教育.新疆 集中投入了大量人力、 财力和物力, 认真贯彻落实 《自治区党委、 人民政府关于大力推进双语教学 工作的决定》 、 《关于基础教育改革与发展的决 定》、《自治区关于加强少数民族学前 双语 教育 的意见》 以及新疆召开的有关 双语 教育工作会 议精神, 在各个民族中小学逐步实施 双语 教学、 加大对民族教育的支教和教师的培训力度, 培 养了大量的 民汉兼通 人才 , 双语 教学工作取 ・