PDF《王春美国高级职业军事教育院校的学员群体_王春》

7 %[

1 ]

4 2 -

4 3 .国家军事学院

2 0

0 9 级的

2 2 2名学员中,有130名军官学员 ( 包括来自 美国海岸警卫队的学员) ,约占

5 8

6 %;

6 1名来自 国防部和国防部以外政府机构的文职学员约占

2 7

5 %;

以及

3 1名国际学员,约占

1 3

9 %[

1 ]

7 6 . 空军军事学院的典型住校教学班有

2 4 0名学员,其 中各军种军官学员占

7 7 %;

来自国防部及其他机 构的文职学员占

1 0 %;

来自不同国家的国际学员 占19%[

1 ]

1 4

7 . 美国高级职业军事教育院校的学员是成功的 职业军人和文职官员,他们是成熟的成年学习 者,素质很高.在这些学员中有很多在入学前已 经获得了各种高级学位.例如,陆军军事 学院2009级的

3 3 6名住校教育计划学员中,有238名 在开学时具有研究生学历,其中硕士

2 1 3名,其 中博士

1 3名,其中法学博士

1 2名.2

0 0 8级远程 教育 计划教学班学员276名,其中有硕士105名,博士

1 2名,法学博士

1 8名[

1 ]

1 3

5 .他们实践 经验丰富,有主动性,纪律性很强,能够自我激 励、自我管理;

竞争性和上进心很强,具有担任 国家安全战略和政策制定者和实施者的巨大潜 力;

在他们当中将产生美国下一代的军队和政府 高级领导人、管理者.

一、美国军队的军官学员 在美国军队的军官学员中,各军种军官的混 合比例符合政策规定;

有明确的年龄、服役年数、 军衔和任职经历限制. ( 一)混合比例 按照 《 军官职业军事教育政策》 的规定,国 家军事学院和武装部队工业学院的美国军队学员 中,各军种军官各占

1 /

3 ;

军种高级军事学院军官 学员中,本军种学员占60%,其他军种学员占40%[

1 ]

1 7

5 .6所高级职业军事教育学院的领导人都 认为这一比例是合适的,而且是最优的[

1 ]

1 7

5 .各院 校在实际运行中都遵守这一规定,军官学员的混 合比例基本符合各军种各占

1 / 3和本军种与其他军 种各占

6 0 %和40%的要求. 美军认为,要培养未来的战略家,代表各军 种的多样化学员群体构成是重要的,同样重要的 是不同军种文化的融合.学员群体构成的多样化, 能够保证学员每天都在一起讨论跨机构和联合行 动的经验,每天都能够相互接触和交流,使来自 不同军种、不同国家、不同教育背景、不同民族、 不同宗教信仰、不同观点的军官理解兄弟军种的 职业文化和作战视角;

相互信任,对他们的专业 知识和忠诚、正直有信心.军种文化的融合和联 合文化的形成不能在教室里讲授,只能从亲身经 历中获得.美军的实践证明, 学员必须在一个各 军种都能完全平等地展示自我的联合环境中工作、 学习.他们在讨论发挥各自军种全部作战能力的 最佳方法时,必须处在一个中性的地点,没有哪 一个军种因为位于本军种机构 ( 例如在一所军种 院校里)而占有位置上的优势 [

1 ]

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5 . 同时,现有的军种高级军事学院首先和最重要 的任务是培养具有本军种作战特殊专业知识和技能 的骨干军官,因此军种高级军事学院的军职教员和 军官学员的混合比例应该向本军种人员倾斜. 例如,在武装部队工业学院

2 0

0 8-

2 0

0 9学年 的179名 军官学员中,有陆军军官59名,占33%;

空军军官

6 0名,占335%;

海军军官