PDF《第三期》

2016 年11 月24 日到

29 日,我有幸参加了为期六天的心理健康教育培训,我认真听了 多位来自西南大学的心理专家的课,还有课上与课下的交流,受益匪浅. 调查表明,学生学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自 卑心理严重、对新环境不适应等等,并且在近几年呈上升趋势,学校心理健康教育越来越被 重视.可是,不正确的关注,反而引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果.心理健康教育 应该是预防为主的,面向的是全体学生,不应该只针对心理有问题的学生;

心理健康教育与 德育工作应该是有他们各自作用的;

不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的 学科,而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能;

心理健康教育不是要你生搬硬套理 论,不要我们教师诚惶诚恐,而应该是讲究艺术,心理健康教育实施方式应该是形式多样, 时时处处注意的问题. 同时,我充分的认识到,就现在的实际情况和学生发展的需求,教师的责任更重、要求 更高,我们应该主动去学习、去改变自己,以适应当今社会、学生的发展需求.教师是学校 心理健康教育的推行者、具体实施者.一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学 技能,还要有健全的人格和高尚的品德.人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨 的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,反之则使学生惶惑不安.所以,教师自身保持一种乐 观的心态非常重要,教师乐观积极地稳定情绪对于学生的心理健康形成有积极地促进作用. 我要做一个成功的教师、一名受欢迎的老师.

5 总之,教学的目的就是教书育人.为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己 的人格,不断提升自己的人格魅力.良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德 品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正做到为人师表.只有形成学校、家庭、 社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发 展. 假如一个学生疯了…… 泸州天立学校 卢静 有人落水了,你救吗? 我们的回答好像很容易就脱口而出:救或者不救!对于此问 题,西南大学心理学教授王卫红老师其实是为了说明我们老师都有 观音菩萨情结 :学生 有心理问题了,老师都要帮吗?确实,这里面需要考虑的问题太多了,这也就引出了今天王 老师的主题――学生心理问题的识别与处理. 人都有两大支持系统,一个是亲密关系系统,一个是社会支持系统.如果一个人从这两 方面都得不到滋养,这样他的内耗会非常大,离崩溃也不远了.再回过头看今天炒的比较热 的自杀,其实也是分为冲动性自杀,这种还可以挽救;

怕的就是理智性自杀,这是有计划有 预谋的,防不胜防.我们要做的,就是帮助他及早就医,到医院后至少可以减少自杀的可能 性.王老师让我们完成这样一个句子:如果我有个学生疯了……我想了想,是这样填的:如 果我有个学生疯了,感觉日子很难熬吧,我会到处想办法求救.我 求救 的意思是,先确 定他的问题性质以及严重程度和持续时间,咨询一些更专业的老师了解我目前可以做的事 情,经过努力后发现若不是心理咨询可以解决的问题就得及时转介.所以到底如何区分学生 是否健康呢?我们在平时上课过程中也给学生普及过这方面的心理知识,它包括生理健康、 心理健康、社会适应良好.王老师还提到了现在的心理健康新标准:五快三良好.快食、快睡、快便、快语、快行,有良好个性、良好处事技巧、良好人际关系.王老师总结就 三得 :吃得下,睡得好,笑得出.虽简单易理解,但却包括了健康的三方面. 印象深刻的还数王老师为了调动我们学习兴趣做的几个心理活动.其中一个........