PDF《2007年.第5期 教学》

四、五岁的孩子.对事物具有很强的好 奇心和探究欲.因此,在教学中.我结合教材特 点.分析学生的心理特征和认知水平,指导学生采 用课外实践、实验探究、交流讨论相结合的方法进 行学习.学生通过亲身经历和感受学会如何收集、 加工信息,从而获得新知识,并将这种知识内化为 自己的个人体验,建构自己的知识体系.

3 教法分析 教学方法的选择,既要考虑教师的教,也要考 虑学生的学;

既注重学生知识的获得,也注重学生 智力和能力的发展.根据本节课的教学目标、教材 特点以及学生的年龄特征.我决定采用指导探究、 主持讨论相结合的方式进行教学,同时配合使用多 媒体辅助教学.通过探究实验给学生动手练习的机 会,调动学生的积极性.使学生主动参与到学习中 来.多媒体的使用,可以给学生提供成果展示的舞 台.向学生提供更多的信息,拓宽学生的视野,增 强教学内容的直观性.同学之间的相互讨论与交 流.增强了他们的合作意识和团队精神. 4教学程序 4.1创设情境.引入课题 上课伊始,展示带有音乐背景的诗《石灰吟》. 提问: 于谦借石灰表达了自己忠于国家的高尚情 操.其实这首诗中还含有丰富的化学知识,同学们 想知道吗? 这样诗情画意的导人,激发了学生探 究化学奥秘的欲望,也将学生引入了愉快的学习氛 围中. 4.2成果展示.感受 存在 我充分利用图片和实物的展示.介绍石灰石的 用途、存在.学生通过多媒体看到他们自己收集到 的样品(贝壳、石灰石、大理石、蛋壳、水垢、珍 珠等),有豁然开朗的感觉,知道了这些物质内在 的联系.体会到了 化学就在身边 的道理. 4.3实验探究.获得新知 这一环节是本课的重点.我采用实验探究的方 式组织教学,通过精心设计的几个实验,使学生获 得新知,提高技能,增强兴趣. 探究一:碳酸盐的检验方法 设问: 自然界中有许多岩石不含碳酸钙,我 们能用什么方法区分它们? 我引导学生从二氧化 碳的制取原理进行分析,但不限制学生的思维,如 果学生设计的方案合理简便,就及时予以肯定和表 扬.在这里,学生联系已有知识,白行设计实验方 案并动手实验,通过实验、观察.得出碳酸钙的检 验方法. '

接着通过几种碳酸盐(碳酸钙、碳酸钠、碳酸 钾、碳酸氢铵)化学式的比较,将知识引向深入, 得出检验碳酸盐这一更大的知识点,由小到大,由 偏到全.符合学生的认知特点.一 探究二:石灰石、生石灰、熟石灰之间的转化 关系 (1)石灰石转化为生石灰 在展示视频《火烧圆明园》的片段后提问: 为什么那些坚硬的汉白玉石材经大火一烧就'

粉 身碎骨'

了呢? 学生疑云顿生.此时.我演示课 本134页 观察与思考 中的实验(加热石灰石), 通过观察、思考、交流、讨论,学生掌握了石灰石 通过高温可转化为生石灰的反应.再通过观看《天 工开物》烧石灰图,了解我国烧石灰的历史,对学 生进行爱国主义教育和化学史教育.'

(2)生石灰转化为熟石灰 展示视频《虎门销烟》的片段,并提问: 顷刻间池中沸腾'

说明了什么? 我启发学生联 系建筑工地上制熟石灰的过程来思考.接着继续发 问: 如何设计实验证明生石灰与水反应是放热 的? 让他们开动脑筋.展开丰富的联想,提出实 验方案.此时课堂气氛活跃,新的方案不断产生 (如用手感觉、用温度计测、用气球显示、用导管 引入到水中看是否有气泡),教师适时指导和点评, 万方数据 2007年.第5期 教学设计