PDF《A/HRC/WG.6/17/MYS/1 大会》

13 年的 义务教育保障,相比不存在特殊教育需求的中小学生而言多了两年.马来西亚政 府为存在特殊教育需求的中小学生提供了若干替代教育途径以满足他们学习的需 求并帮助他们充分发挥潜能,这些途径包括:

(一) 全纳教育;

(二) 一体化特殊 教育计划;

以及

(三) 特殊教育学校.目前,马来西亚政府为存在特殊教育需求 的中小学生开办了

33 所特殊学校(28 所特殊小学和

5 所特殊中学). 22. 马来西亚政府认识到,教育成本的增加会不利地影响到马来西亚人接受高 等教育或大学教育的能力,因而继续优先考虑并便利未来学生获得资金.为此目 的,政府建立并继续维持着各种筹资机制,主要包括助学金、奖学金、拨配和贷 款.在对有需求的学生发放经济援助时,所考虑的关键标准依然是学业成绩和社 会经济状况.马来西亚政府还积极鼓励私营部门主体3 在这个方面做出贡献,并 以此作为企业社会责任倡议的一部分. 23. 在就增进和保护受教育权进行经验交流方面,马来西亚目前已经制定有 马来西亚技术合作计划

4 ,该计划于

1982 年提出,作为与其他发展中国家交 流马来西亚的发展经验和专门知识的一项机制.截至

2012 年12 月, 马来西亚 技术合作计划 已经接待了来自

138 个国家和

2 个英国海外领土的 26,557 名参 与者. 马来西亚技术合作计划 安排的内容包括短期专业课程、长期研究生课 程(奖学金)、考察访问、委派、咨询服务/专家派遣以及供应设备和材料. 24.

2011 年10 月,教育部发起一次对全国教育体制的全面审查,旨在制定一份 国家教育蓝图

5 . 国家教育蓝图 描绘了

2013 年至

2025 年马来西亚教育 体制全面、可持续转型计划的纲要,其目的在于实现国家的愿望和目标.马来西 亚政府相信,实施 国家教育蓝图 将有助于年轻的马来西亚人做好准备去应对 A/HRC/WG.6/17/MYS/1 GE.13-16131 (EXT)

5 日益全球化和关联化的社会的各种需求和挑战;

在这样的社会中,知识掌握着先 机. 3. 消除贫困和努力提高生活水准(建议

35、

36、

37、

38、

39、

40、

41、

42、

46、

49、52(a)、

56、57) 25. 自从国家独立以来,消除贫困和提高全体马来西亚人的生活水平一直是马 来西亚政府的核心政策目标之一,并且一直居于优先地位.根据这项承诺,马来 西亚在

2010 年消除了赤贫,并在

2012 年将一般性贫困减少到 1.7%.马来西亚 还大大先于时间表实现了 千年发展目标 中的减贫目标.尽管已经取得了这一 成就,但目前仍然存在一些贫困区域,特别是存在于马来西亚半岛的奥朗阿斯利 人(土著居民)以及沙巴和沙捞越的原住民之中. 26. 现在,马来西亚收入不平衡和收入差异正在逐步减小,部分原因是底层 40%的家庭收入获得了较高增长,而中等收入群体所占比例日益增大.然而,收 入不平衡仍然是一个重大隐忧,将在马来西亚的发展政策中予以解决. 27. 为了进一步加快消除贫困的进程,马来西亚政府在

2008 年6月倡导了 电 子福利援助 项目6 ,用以监测、评估和强化政府消除贫困计划和方案的........