PDF《教师资格国考《教育教学知识与能力（小学）》模拟题卷及答...》

三、材料分析题(本大题共

2 小题.每小题

20 分,共40 分) 24.下面是一位教师执教《快乐的小公鸡》的教学片段,阅读并回答问题. 师:小公鸡遇到了一个什么问题? 生:怎样才能快乐. 师:小公鸡的问题解决了吗? 生:解决了. 师:他是怎样解决的呢? 生:他去问别人,问了老牛、青蛙、小蜜蜂…… 师:他们都是怎么跟小公鸡说的呢?(学生分别把老牛、青蛙、小蜜蜂等说的话读了一遍) 师:你觉得这是一只怎样的小公鸡? 生:他爱动脑筋,他有了问题就去问别人. 生:是一只很虚心的小公鸡,最后接受了爸爸的意见,帮人们做事了. 师:小朋友们觉得怎样才能快乐呢?(很多孩子谈了自己的看法) 师:我们一起来表演这个故事好不好?(学生马上进入角色表演) 问题:试评述以上教学片段.(20 分) 25.阅读下面材料,回答问题. 有人认为在课堂中,师生保持 零距离接触 ,学生回答教师的问题,做教师要求做的事, 只要有这种共同活动就是师生互动. 问题:你认为这种说法对吗?为什么?(20 分)

四、教学设计题(本大题有

2 小题,请任选

1 小题作答.全部作答只按前

1 小题计分,40 分) 26.请认真阅读下文,并按要求作答. 问题

(一):如指导高年段小学生学习上述内容,试拟定教学目标和教学重点.(15 分) 问题

(二):根据拟定的教学目标,设计例

1 部分的教学流程,并简要说明理由.(25 分) 27.请认真阅读下文,并按要求作答. 问题

(一):如指导中年段小学生学习上述内容,试拟定教学目标和教学重点.(15 分) 问题

(二):根据拟定的教学目标设计课堂教学环节.(25 分) 参考答案及解析

一、单项选择题 1.D【中公讲师解析】康德于

1776 年在德国哥尼斯堡大学讲授教育学,这是教育学列入大学 课程的开端. 2.C【中公讲师解析】教育的生物起源说认为,教育活动不仅存在于人类社会,而且存在于 动物界.教育的产生完全来自动物的本能,是种族发展的本能需要. 3.B【中公讲师解析】目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的.其理论的核心是将传统的 他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式,是一种以自我管理为中心的管理,目 的是更好地调动被管理者的积极性. 4.D【中公讲师解析】小学阶段的儿童,各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式,用 表象符号来代替外界事物;

思维受直觉表象的束缚,记忆的主要方式仍是形象记忆. 5.C【中公讲师解析】广义的学习指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为 潜能的相对持久的变化.A、B、D 项都属于本能. 【中公讲师点拨】要判断某种行为是否属于学习,可以通过以下几点来判断:(1)学习表现 为行为或行为潜能的变化;

(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相.对持久的;

(3)学 习是由反复经验而引起的. 6.C【中公讲师解析】感觉记忆的存储时间是 0.25~2 秒. 7.C【中公讲师解析】 干越夷貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也. 这句话的意 思是干、越、夷、貉这四个地方的人,剐生下来啼哭的声音都是一样的,而长大后风俗习性 却不相同,这是教育使之如此,反映了教育在人的发展中的作用. 【中公讲师点拨】影响个体身心发展的因素复杂多样,一般包括遗传、生理成熟、环境、教 育和个体的主观能动性. 这是历年考试中经常出现的考点. 遗传和生理成熟是身心发展的自 然物质前提,环境和教育是身心发展的决定条件,主观能动性使环境和教育相结合,促使其 身心发展的遗传潜能转化为现实,并对身心发展起一定的指导作用和调控作用. 8.D【中公讲师解析】想象是人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的心理过程.根据别 人口头或文字的描述,人能够在头脑中产生没有感知过的事物的形象.苏轼评价王维 诗中 有画,画中有诗 ,这一思维过程即属于想象. 9.C【中公讲师解析】 从做中学 是美国现代著名的实用主义教育家杜威的教学理论的基 本原则.杜威认为: 所有的学习都是行动的副产品,所以教师要通过'