PDF《教师资格国考《教育教学知识与能力（小学）》模拟题卷及答...》

环境决定论者仅强调环境的作用;

二因素论认为遗传 和环境都起作用, 但二者是各自独立的;

相互作用论认为二者是交互起来共同对个体发生影 响的. 22.【答案要点】课外活动范围广泛,形式多样,按其性质可分为六类. (1)科技活动.科技活动是学习现代科学技术知识,进行各种科技实践性作业的活动,如制 作科技小发明、制作模型、采集标本、动物小观察、小饲养、小种植等,以及举办科技知识 讲座和科学家故事会、科技表演、竞赛等. (2)学科活动.学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动,一般以某一学科为主题,按 照学科分别组织活动,如文学作品讨论会、某学科动态报告、交流某学科的学习体会的经验 交流会等. (3)文学艺术活动.文学艺术活动种类多样,包括文学、艺术和娱乐活动,它们寓教于乐, 以活跃学生的业余文化生活,培养学生的兴趣爱好和发展他们鉴赏美、表现美、创造美的能 力为主要目的,同时调剂他们的身心,保证他们精神饱满地投入学习和生活. (4)体育活动.体育活动是课外活动中比较普遍、比较广泛的活动,也是学生们比较喜欢参 加的活动之一. (5)社会活动.社会活动就是让学生走出学校,接触社会,了解科学技术的发展,了解社会 生活、经济建设实际状况的教育活动,一般包括社会调查、参观、考察、访问,以及各种无 偿的社会服务和公益劳动等. (6)传统的节假日活动.国庆节、儿童节、校庆日、学校文化节、暑假的夏令营活动等都是 传统的节假日活动.这类活动的准备过程和活动过程都可对学生进行教育. 23.【答案要点】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响..学生学习迁移能力的形成有 赖于教学,促进迁移的教学应从以下几方面考虑: (1)精选教材内容.要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验,教学内容就必须精选. 精选的标准就是必须具有广泛的迁移价值,即对其他领域有潜在的迁移意义的标准. (2)合理组织材料.精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能,否则迁移 效果小, 甚至阻碍迁移的产生. 从迁移的角度来看, 合理编排的标准就是使教材达到结构化、 一体化、网络化. (3)合理安排教学程序.合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的,教 学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节. (4)教授学习策略,提高迁移意识.结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策 略,不仅可以促进对所学内容的掌握,而且可以改善学生的学习能力,使学生学会学习,提 高迁移的意识,从根本上促进迁移的产生. (5)防止负迁移的发生.在教学中,负迁移会对学习造成不良的影响,因此,在课堂上,教 师要掌握知识教授的速度和难易度, 教学内容要符合学生的认知发展水平, 每次迁移均应使 学生感到需要一定的努力,但又能够完成.除此之外,还要充分利用思维定势的积极作用, 克服其消极作用,使有效迁移顺利进行.

三、材料分析题 24.【答案要点】 阅读教学中的对话可细分为两类:一是教学对话,教师与学生及学生与学生间的平等对话;

二是阅读对话,学生与课文作者之间的沟通对话.对话的实质是在平等的氛围中激活知识, 引发体验,碰撞思想,分享收获,建构意义. 上述片段中,貌似平等的对话与《语文课程标准》倡导的对话还有不少距离: 一是话语霸权严重,对话机会不等.课堂教学中一部分学生成为对话的贵族,一部分学生沦 为对话的奴隶,师生的对话成了 课堂上的孤独行为 . 二是注重发表和说话, 忽视倾听和交流. 学生间不能够有效地通过对话互相补充, 共同提高, 教师也难以及时抓住对话中闪现的教学契机. 三是不重读书,只重对话.往往学生只读了一两遍书教师就展开议论,组织交流,导致对话 的质量不高. 四是对话到底,方式单一.整堂课一个讨论接一个讨论,一个交流接一个交流,学生个体阅 读和思考的时间和机会太少,特别是学生的默........