PDF《小学生同伴接纳、教师接纳、学业成绩与》

71 79 ? 6103), depression (

51 05 ? 4120) and hyperac - tivity (

41 69 ? 3167)

1 M eanwh ile , pupils '

m en tal health was negatively correlated w ith peer acceptance , teacher ac - ceptance and academ ic achievem ent ( r= -

01 22, -

01 26, -

01 17, respectively , P <

01 01)

1 The pupils '

m en tal health existed sign ificant difference in d ifferen t levels of peer acceptance , teacher acceptance and academ ic ach ieve - m ent ( P <

01001), such as , the total score of CBCL of the h igh peer acceptance group w as lower than that of m ed ium and low peer acceptance group [ (

2513 ?

171 2) vs1 (

3017 ?

211 7), (

4214 ? 2212), P <

01001];

the score of

749 中国心理卫生杂志 2008年第22卷第10期*基金项目: 华东师范大学 2008年优秀博士研究生培养基金 ( 20080016) ? 华东师范大学心理系, 上海

200062 ? 中国民航管理干部 学院, 北京

100102 ? 北京师范 大学心理学院, 北京100875 @ 通信作 者Ema i:l leo197837@ 1631com m edium peer acceptance group was lo w er than of lo w peer acceptance group1 Conclusion : Peer acceptance , teacher ac - ceptance and academ ic achievem ent m aybe exert great i m pact on pupils '

m ental health1 =Key words>

m ental health ;

peer acceptance ;

teacher acceptance ;

sociom etricm easurement ;

pupils 同伴关系作为小学生社会生活中的一个重要组成 部分, 对其社会性发展、健康人格的形成与自我同一 性的获得, 以及适应学校和今后的社会生活, 都起到 十分重要的作用.同伴接纳程度的高低还直接影响小 学生心理健康水平的高低 [ 1] .同样, 教师是小学生 学校生活的 /重要他人0, 对促进小学生自我发展与 个性的形成也起到十分重要的作用.有研究发现良好 的教师接纳能促进小学生学习, 并减少问题行为, 有 利于良好思想品行的养成、健康情绪的培养、学业成 绩的提高, 以及促进其身心健康与个性的全面发 展[2] .同时, 学习作为学龄儿童的主导活动, 是个 体走向成熟, 自立于社会的必由之路, 能否胜利完成 学业是学校适应的重要指标之一.有研究显示, 学习 成就对学生的心理健康有一定的影响 [ 3] .以往大多 研究都是孤立地探讨学业成绩与心理健康、同伴关系 与心理健康之间的关系, 并没有把三者结合起来进行 分析.实际上, 这几个变量之间也有可能存在密切关 系.此外, 俞国良等人的调查发现, 小学生的心理行 为问题主要包括学习、人际关系和社会适应能力等方 面.具体而言, 随着年级的升高, 学习不适应的学生 会逐渐增多, 小学五年级学生此方面的问题最多.学 习习惯方面的问题, 小学二年级学生最多, 三年级最 少, 四年级又开始增多.在人际关系方面, 二至五年 级小学生问题逐渐增多, 五年级最多, 六年级小学生 明显减少 [ 4] .因此, 本研究探讨同伴接纳、教师接 纳、学业成绩这三个变量与小学

二、

四、五年级学生 心理健康的关系.

1 对象和方法 111对象 采用分层随机抽样的方法从福州市三所小学

二、

四、五年级的

2200 名学生中抽取

445 名学生, 其中 二年级 145名, 四年级 138名, 五年级 162名;

男生 223名, 女生 222名;

平均年龄为

917 ? 211岁. 112工具与方法 11211同伴正向和反向提名测验 采用社会测量 法中同伴等级评定表的方法来测量每个学生的同伴接 纳程度.请被试按照最喜欢和最不喜欢的程度分别依 序写出班里 3个以内同学的名字, 没有的可以不写, 即将一个班级内每个儿童的姓名依次排列, 紧挨着每 个姓名是一个五点评定尺度 (很喜欢、喜欢、一般、 不喜欢、很不喜欢 ).儿童所得全部分数的平均值为 其最后得分, 然后再以班级为单位转换为标准分数 Z.按同伴评定标准分数 Z>