PDF《小学生同伴接纳、教师接纳、学业成绩与》

1 、 - 1[ Z[ 1和Z<

-

1 将被试划分为高、中、低接纳水平组.这种评定方法 的重测信度为

0182 , 大量研究表明同伴评定有较好 的同时效度 [ 5] . 11212教师接纳程度测验 采用社会测量法.分 发给教师他所在班级学生的名单 (顺序是随机排列 的), 在每个学生姓名后附有一个五级评定尺度 (很 喜欢、喜欢、一般、不喜欢、很不喜欢 ), 根据教师 自己认为该学生在班级中受欢迎的程度来选择.根据 平均数 (M = 3155) 与标准差 ( SD =

0181 ) 将教师 接纳水平划分为 3组: Z>

1为高接纳组, - 1[ Z[

1 为中等程度接纳组, Z<

- 1为低接纳组. 11213学业成绩测验 以被试期中、期末两次大 考语文、数学和英语三科成绩 (百分制 ) 和平时的 学习情况作为衡量学业成就的指标.以各班级为单位 分别将各科成绩转换为标准分数, 再予以加总处理. 根据平均数 (M = 1145) 与标准差 ( SD = 0196) 将 学业成绩划分为 3组: Z>

1为高学业成绩组, - 1[ Z[ 1为中等学业成绩组, Z<

- 1为低学业成绩组. 11214心理健康测验 选用 A chebach儿童行为 量表 ( Child B ehavior Checklis, t CBCL ) (家长用 卷)[6] 为测量工具.共113 个项目, 分为

9 个维度 (退缩、躯体主诉、焦虑 /抑郁、社交问题、思维问 题、注意问题、违纪行为、攻击性行为、性问题 ), 其中退缩、躯体主诉、焦虑 /抑郁属于内向性行为问 题, 违纪行为、攻击性行为属于外向性行为问题.量 表按 0- 2三级计分, 得分越高, 表明其行为问题越 多.整个量表的内部一致性信度为

01825 、01809 . 113施测程序 学生测试采用集体施测, 施测前, 由主试向学生 说明指导语, 待他们完全理解要求后开始作答.教师、家长施测由主试统一指导语后, 自行独立完成. 教师、家长测试与学生测试在同一周内完成. 114统计方法 进行相关分析、方差分析.

2 结果211男、女小学生 Achebach 儿童行为量表评分

750 ChineseM entalH ealth Journa,l Vol 22, No110,

2008 情况 小学男生 A chebach 儿童行为量表评分位于前

3 位的依次为: 攻击性、多动、强迫性.小学女生评分 位于前

3 位的依次为: 攻击性、抑郁、多动 (见表 1). 212小学生同伴接纳、教师接纳、学业成绩与心 理健康的相关性 相关分析发现, 心理健康和同伴接纳、教师接 纳、学业成绩之间呈负相关 ( r= -

0122 、 -

0126 、 -

0117 , 均P........