PDF《年中学会考 年中学会考》

13 具体教学示例-〈芥子纳须弥〉 3. 这篇文章颇具趣味,因为: I 那三个故事显出古人的智慧,对答精警风趣. II 包含相当的文化知识. III 揭示人脑与电脑之不同,发人深省. IV 语言风趣幽默. A. I 与II B. II与III C. III与IV D. II、III 与IV file:///E|/装机软件/上传下载/docinbao/download/中学/2010年中学会考.txt[2011-3-31 22:07:45] 〔B3. 写作技巧〕 www.mozhua.net

14 具体教学示例-〈芥子纳须弥〉 4.有人认为文题〈芥子纳须弥〉应改为〈人脑胜电 脑〉,你同意吗?试谈谈你的看法. (字数不多於100,标点符号计算在内) (6分) 〔A1. 主旨+C1. 所说合理不合理〕 www.mozhua.net

15 具体教学示例- 〈从「家变」谈起〉题目 1.本文的主旨是:(以「!」表示述是正确,答错 倒扣分数.)〔A1.主旨〕 探讨与家人相处的技巧. 说家庭关系. 劝喻同学和家人好好相处. 探讨代沟的问题. www.mozhua.net

16 具体教学示例- 〈从「家变」谈起〉题目 2. 这篇文章各要点之间是有层层递进的关系的,其铺排为:(选出正确排序) 〔A2. 段旨+B1. 段与段之间的关系+B2. 作者用意、立场、态度〕 I. 借他人文章,反面指出不应嫌弃父母没知识,因为父母不会嫌弃自己, 而父母能够如此,是由於爱. II. 家人无法改换,因此关系一定要处理好. III.要处理好家庭问题就不要逃避,因为逃离家庭只会失去改善家庭的机会. IV.要改善家庭关系就应该多和家人亲近. file:///E|/装机软件/上传下载/docinbao/download/中学/2010年中学会考.txt[2011-3-31 22:07:45] V. 劝喻以爱去克服问题. a. III I II IV V b. II III IV I V c. II IV III I V d. III II IV V I www.mozhua.net

17 具体教学示例- 〈从「家变」谈起〉题目 3.作者用_的语气表达自己的观 点,例句如「回去给妈妈看看吧」. a. 冲和平淡 b. 不甚耐烦 c. 谆谆善诱 d. 凌厉尖刻 〔B2. 作者用意、立场、态度〕 www.mozhua.net

18 具体教学示例- 〈从「家变」谈起〉题目 4. 对不赞同的做法,完全不用指责批评的方 式,只用_句提出,例如: A. 「搬离家庭是否最好的办法?」、 B.2分) 、 C. 「父母可曾因为他没有知识而看不起 他,而要离开他呢?」 〔B3. 写作技巧〕 www.mozhua.net

19 file:///E|/装机软件/上传下载/docinbao/download/中学/2010年中学会考.txt[2011-3-31 22:07:45] 具体教学示例- 〈从「家变」谈起〉题目 5. 有人认为,对文中作者所提出的论点,总可以有不同的意 见,请完成下表:(4分) 〔C1. 所说合理不合理〕 作者所提出的论点 不同的意见 逃离家庭只会失去改善家庭的 机会. 宿舍不是避难所. 宿舍的主要作用当然不是避难 所,但作为避难所也不会妨碍 宿舍发挥它的作用,两者并无 矛盾. 自己不应嫌弃父母没知识,因 为父母不会嫌弃自己. www.mozhua.net

20 语文能力综合教学法(附两例) 从学生自行阅读开始,连环带动说 话、聆、写作等语文活动,从中引 发思考,探讨文学、文化、情意品德 等种种课题,以此涵盖语文课程全部 九个. www.mozhua.net

21 基本步骤 1. 让学生先行阅读读材;

2a. 提问,引导学生循序渐进t解读材;

b. 指派一名同学把其他同学的回答写在黑板上 3a. 就不同答案引导同学比较讨论;

file:///E|/装机软件/上传下载/docinbao/download/中学/2010年中学会考.txt[2011-3-31 22:07:45] b. 负责书写的同学把讨论后的共识都写在黑板上;