PDF《生物学高考合格试题编制策略》

4 细胞坏死 细胞坏死是一种被动死亡方式, 当细胞受到意外损 伤, 如极端的物理、 化学因素或严重的病理性刺激如缺 氧与营养不良等情况, 均可导致细胞坏死.细胞坏死初 期, 胞质内线粒体和内质网肿胀、 崩解, 细胞质出现空 泡, 蛋白质颗粒增多, 染色质被随机降解, 最后细胞质膜 破损, 细胞内含物 (包括膨大和破碎的细胞器 )和染色质 片段释放到胞外, 引起周围组织炎症反应. 细胞凋亡与细胞坏死的区别体现在以下几个方面: 细胞凋亡是由基因控制的, 凋亡过程中会形成凋亡小 体, 细胞内含物不会释放到细胞外, 所以不会引起炎症. 不过近来研究表明, 细胞坏死可能是细胞凋亡的 另一种形式, 当细胞凋亡不能正常发生而细胞必须死 亡时, 坏死作为凋亡的 /替补 0方式被细胞采用.细胞 坏死过程也可能是信号转导引发的 /程序性行为 0. 主要参考文献 [ 1]王冬梅, 王学臣, 张伟成. 2000. 胞间连丝与 大分子物质 的胞间转 运机制. 植物生理学通讯, ( 36)

5 : 393~

400 [ 2]简令成, 王红, 孙德 兰. 2003. 胞 间连丝 研究的 进展. 植 物学通 报, 20( 4): 439~

452 [ 3]沈浩然.

2001 . 论无丝分裂. 菏泽师专学报, 23( 2): 94~

95 #

55 # 生物学教学 2011年 (第 36卷 )第 5期 考考试科目设置方案过去为 3+ 2方案和 3+ X方案, 现在全国范围内的科目设置方案主要有两大类: 即/3+文综 /理综 0和/3+ 3+ 基础会考

0 (海南 ).总体来 说, 从1999年到现在的 10多年间, 生物学高考的方方 面面都发生了较大的变化, 但是不管考试形式、 考试内 容如何变化, 编制合格试题的追求是没有变化的.

2 合格试题编制的策略 2.

1 实验题所给实验条件的简约性 如例

1、 例 2和 例 3题: 例1将在黑暗中放置一段时间的叶片均分 4块, 置于不同的试管中, 按下表进行实验, 着色最浅叶片所 在的试管是 试管编号 ? ? ? ? 实验处理CO2 溶液 + + + + 光照 白光 蓝光 红光 绿光 碘液 + + + + 注: / + 0表示具有该条件. A. ? B . ? C . ? D. ? 答案: D. 分析: 众所周知, 一个完整的生物学实验方案包括 实验目的、 材料用具、 原理、 方法步骤、 结果预测和分 析, 以及实验结论等, 因此描述其常常需要较多的文 字.当将某一方案改写成一道实验题时, 详细的描述 又是不允许的, 也是不必要的, 因此需要对实验方案进 行改编, 改编的重点应该是在实验思路明确前提下的 删减.可删减的地方很多, 本文主要讨论实验条件给 予方面的.就例 1题来说, 这里有个试题所给实验条 件给到什么程度的问题, 命题者认为可以有两种给法, 这依赖于命题者是否已经默许研究之外的其他相关条 件都相同且适宜, 如果是, 且命题者和考生之间有默 契, 那么表中 CO2 的状态没有必要给出;

如果不是, 那 么光强、 温度等的状态也应该交代, 这类问题曾有过争 论.类似的例子还有 2004年高考全国理综卷三的第

3 题 (见例 2). 例2手术切除成年大白鼠的整个甲状腺, 一段 时间后, 该大白鼠表现为 A. 分解代谢加强 B . 生长发育加快 C. 自由活动减少 D. 食欲增强 答案: C 分析 该题本身没有明确交代是处理组 (即切除整 个甲状腺的成年大白鼠 )与对照组相比, 也没有交代处 理组和对照组除在甲状腺方面有区别外, 其他方面是 完全一致且适宜的.因为命题者认为这对于做过生物 学实验的人来说, 是不言而喻的, 没有必要交代.我们 认为不交代的做法是可以接受的, 也是值得提倡的, 还 有一种情况见例 3( 2010年高考理综乙卷第 31题). 例3从某植物长势一致的黄 化苗上切取等长幼茎段 (无叶和侧 芽), 自茎段顶端向下对称纵切至 约3/4处.将切开的茎段浸没在蒸 馏水中.一段时间后, 观察到半边茎向外弯曲生长, 如 图所示.若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生 长的, 放入水中后半边茎内、 外两侧细胞中的生长素浓 度都不会升高.请仅根据生长素的作用特点分析半边 茎向外弯曲生长这一现象, 推测出现该现象的两种可 能原因. 原因 1是 .原因 2是.答案: 内侧细胞中的生长素浓度比外侧细胞中的 高, 所以内侧细胞生长较快;