PDF《生物学高考合格试题编制策略》

内外两侧细胞中的生长素 浓度相同, 但该浓度更有利于内侧细胞的生长. 分析: 该题已经比较简练了, 我们则认为还可以再 简化, 即只交代实验所用的最终材料, 不必交代材料的 获得过程.如 /从某植物长势一致的黄化苗上切取等 长幼茎段 (无叶和侧芽 ), 0是否可以改成 /取黄化苗幼 茎段 (无叶和侧芽 ) 0, 这种改法有人认为可能会有不 同的理解, 如是同一个黄化苗茎的不同部位, 还是许多 长势一致黄化苗茎的同一部位, 我们则认为有生物学 实验经验的人, 不应该理解成前者, 因为在实验中为降 低误差, 所选的材料一定是长势一致的黄化苗、 一定是 这些黄化苗相同部位的茎段, 且这些茎段是等长的. 通过对上述例 1和例 2的分析, 在实验条件的给 予方面, 我们认为 /研究之外的其他条件在处理组和对 照组之间是相同且适宜 0的实验原则, 在命题者和考生 之间是能够也应该达成共识的, 因此试题中是不建议 交代的, 如例 1中CO2 的状态不给出也是可以的, 这应 该成为编制合格实验题的一个策略, 否则试题的阅读 量就会太大, 对考试效度无益, 但对于高考这类高利害 考试来说, 这一策略也不敢说是绝对的, 还要具体问题 具体分析, 如例 1中碘液的给出是可以的.例 3的做 法即减少对实验材料获得过程的交代也是值得提倡 的.因此减少试题的阅读量, 给出解题所必需的信息 应该是编制合格试题的一个策略. 2.

2 试题所给信息的充分性 如例 4题: 例4某种细菌体内某氨基酸 ( X )的生物合成途 径如图: 底物 酶a中间产物

1 酶b中间产物

2 酶cX这种细菌的野生型能在基本培养基 (满足野生型 细菌生长的简单培养基 )上生长, 而?由该种细菌野生 型得到的两种突变型 (甲、 乙 )都不能在基本培养基上 生长;

? 在基本培养基上若添加中间产物 2, 则甲、 乙#56 # 生物学教学 2011年 (第 36卷 )第 5期 都能生长;

? 若添加中间产物 1, 则乙能生长而甲不能 生长. ?在基本培养基上添加少量的 X, 甲能积累中 间产物 1, 而乙不能积累.请回答: ( 1)根据上述资料可推论: 甲中酶 的功能丧失;

乙中酶 的功能丧失, 甲和乙中酶 的功能都正常. 由野生型产生甲、 乙这两种突变型的原因是野生型的 (同

一、 不同 )菌体中的不同 发生了突变, 从而导 致不同酶的功能丧失.如果想在基本培养基上添加少 量的 X来生产中间产物 1, 则应选用 (野生型、 甲、 乙). ( 2)将甲、 乙混合接种于基本培养基上能长出少 量菌落, 再将这些菌落单个挑出分别接种在基本培养 基上都不能生长.上述混合培养时乙首先形成菌落, 其原因是 . ( 3)在发酵过程中, 菌体中 X含量过高时, 其合成 速率下降.若要保持其合成速率, 可采取的措施是改 变菌体细胞膜的 , 使 X排出菌体外. 答案: ( 1) b a c 不同 基因 甲(2)甲产 生的中间产物 1供给乙, 使乙能够合成 X, 保证自身生 长产生菌落 ( 3)通透性 分析: 上面讨论了实验题所给条件的简约性, 在强 调简约性的同时, 本文还将对试题所给信息或条件的 充分性进行讨论.简约性和充分性并不矛盾.见例

4 (高考理综甲卷 2010第34题). 在打磨例 4题的过程中, 对题干中 / ?在基本培养 基上添加少量的 X, 甲能积累中间产物

1 , 而乙不能积 累. 0是否是回答试题 ( 1)的必需条件, 命题者是有过 讨论的.主要观点如下: 从条件 ? 可推出甲和乙中酶 c的功能正常. 有人认为从条件 ? 和?可推出: 甲中酶 b的功能 丧失, 酶 a的功能可能丧失, 也可能正常, 乙中酶 b功 能正常;