PDF《寻找我的健康 Finding My Health》

寻找我的健康 Finding My Health 单元概述 / Unit Summary 你有胃病吗?你健康吗?你的生活习惯健康吗?要回答这些问题,我们首先要了解什么才 是健康.

从调查同学得胃病的情况入手,并通过试验酒精(香烟浸出液)对水蚤心率的影 响,我们可以知道生活习惯对健康很重要,而很多良好的生活习惯又是在青少年时期培养 的,因此我们要为自己制定良好的健康习惯,为以后健康的身心打下扎实的基础.行动吧 ,踏上寻找健康的旅程,掌握自己的健康,并关注身边他人的健康! 课程框架问题 / Curriculum-Framing Questions ? Essential Question: 基本问题 什么决定我的健康? ? Unit Questions: 单元问题 如果要向全校同学写一封信,提醒同学们预防胃病,你准备怎样写? 怎样为自己和同学或家人制定一项可行的健康计划? ? Content Questions: 内容问题 什么是健康? 生活方式会影响我们的健康吗? 什么是生命自我管理? 评价过程 / Assessment Processes 观察在 寻找我的健康 单元中一共采用了多少种不同的以学生为中心的评价方式.这些评价方式将有助于学生和教师设立目标;

监控学生 进步情况;

提供反馈;

评价思维、过程、表现以及成果;

在整个学习周期中反思学习. 教学过程 / Instructional Procedures 学习准备 (1 课时) 教师用 寻找我的健康单元介绍 (PPT 234KB)演示文稿,介绍单元目的,出示基本问题:什么决定我的健康?教师展示一系列关于健康的 定义.引导学生讨论随着社会进步,人们对健康的要求的变化.并启发学生能否为保持身体健康制定一份计划.随后教师介绍本单元将要 开始的学习过程:以 寻找我的健康 为主题的项目学习. 学生就教师提出的要求按兴趣分组,教师根据学生讨论的表现,适当调整小组成员.使生活常识丰富、调查能力强、实验动手能力强、综 合分析能力有特长的学生与需要帮助的学生各在每组有恰当的比例. 评价 标准 资源 打印单元内容 所需材料 (Things You Need) 发给每个小组一份 项目学习计划书 (DOC 136KB),引导学生就组内分工合作、资源准备等进行策划并填写表格. 出示 寻找我的健康项目评价量表 (DOC 35KB),以及提出作为项目学习的最终成果―― 为自己和家人或朋友设计一份进行生命自我管理 的健康计划. 告诉学生将在全校做调查,并对数据进行统计和分析,为取得家长的理解和支持,给每一位同学一份 项目活动宣传海报 (DOC 649KB). (致家长) 第一阶段 发现身边的健康问题:调查学校同学得胃病的情况 (3 课时+1 周课外) 请得胃病同学讲述自我感受,让学生感同身受得了胃病的痛苦,学会关爱他人,树立珍惜自身健康的意识. 教师提出单元问题:学校里有一些同学得了胃病,如果要向全校同学写一封公开信,提醒同学们预防胃病,你准备怎样写? ? 第一步,调查学校同学中的胃病情况:学生分成

4 个小组,每个小组调查一个年级同学得胃病的情况,填写在 学校同学得胃病情况调 查表 (DOC 38.5KB).中.并且与每个得胃病同学了解以下内容:胃病的发病原因、发病频率和如何防治.通过比较分析得胃病同学 的相似点和不同点,强化如何防治胃病的意识.各小组在完成调查后,运用EXCEL进行数据的统计和分析. ? 第二步,各小组从报刊、杂志、互联网中查找关于健康的定义,什么是胃病,胃病的发病原因、症状及及胃病的防治方法.并引出日 常生活习惯与健康的关系. 为帮助各小组在查找网络信息时更好地共享和交流,教师向学生推荐一个很不错的网络学习工具DIIGO:教师向学生介绍DIIGO的简单用 法.出示查阅信息的流程:确定搜索短语,可能会用到的标签词,项目小组会用到的一个或两个列表(list)名称.并且帮助各小组加入同 一团队(my group).为帮助学生正确运用DIIGO,发给学生 基于DIIGO的网络资料收集自评表 (DOC 48.0KB). 要求学生把调查结果和查找到的信息记录在自己的博客中.然后,各小组依据调查结果,参照 预防胃病公开信模板 (DOC 51.0KB).给 全校学生写一封公开信,提醒同学们预防胃病,并在全班交流. 这部分学习,尤其是利用DIIGO工具查找与处理信息,可以延伸到课外. 第二阶段 影响健康的原因:研究生活方式与常见非传染病之间的关系 (2 课时) 上一阶段通过对胃病知识和现状的调查,学生初步感受生活习惯与健康的关系,在本阶段将继续深入研究饮酒、吸烟这两种行为对健康的 影响. 组织学生进行实验与实践:酒精对水蚤心率的影响、香烟浸出液对水蚤心率的影响.邀请喜欢吸烟或喝酒的家长一同参与到实验中来. 教师向学生介绍实验目的,请学生自行组成小组(教师适当调整),根据教师提供的材料进行实验设计并预测结果. 各小组将实验记录填写在 酒精对水蚤心率的影响实验表格 (DOC 29.0KB),实验结束上交给教师. 家长根据 酒精对水蚤心率的影响实验评价表 (DOC 34.0KB)评价自己孩子的实验情况,同时评价老师的教学能力. 在实验过程中,教师除了全方位观察各组表现外,还应该有重点的走到需要帮助的学生与小组中,给与更加具体的指导. 在实验结束后,各小组进行实验分析、讨论,学生将实验结果与预测结果进行比较分析,探讨差异产生的原因或是实验失败的原因,重新 设计新的实验方案.请实验成功的小组介绍实验经验. 学生结合实验结果,讨论 人们的生活方式与常见非传染病之间的关系 ,如:饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式和参加社会 活动等.在讨论的过程中特别重视学生在讨论过程中产生的新问题. 第三阶段 生命自我管理:制定健康计划 (1 课时+1 周的课外时间) 这部分内容是在前