PDF《寻找我的健康 Finding My Health》

2 个过程的基础上深入展开的内容,也是项目计划最后所要完成的核心目标. 学生根据兴趣和能力,选择参加 评价身体健康的项目 、 评价心理健康的项目 、 评价社会适应性的项目 三个不同主题的小组,教师调 整分组情况.每个小组制定合理的评价项目,最后进行总结、讨论和点评. 在交流后,每个学生填写 健康评价表 (DOC 54.0KB),反思自己或家人的健康状况.根据健康评价结果和前两个阶段的学习结果,给自 己或家人制定一项可行的 健康计划 (DOC 26.0KB),并开始实施.在实施健康计划的过程中,学生在博客上写 日志 (DOC 41.0KB)记 录每天实施的情况,利用日志评价表进行讨论和自评,邀请同学、家长和老师监督自己的实施状况. 结束后,回到基本问题:什么决定我的健康?学生可以简要交流和巩固. 教师在前面学生自评和家长评价的基础上,对学生的过程表现与终结性表现进行评价并记录在学期成绩中. 在根据问题进一步研究前,还要检查学生通过DIIGO采集的资料.收集学生的自评表,重点检查学生是否对需要的网页设置了恰当的书签 关键词,合适的列表名称,检查学生在页面上是否通过加亮与批注等方式对材料再加工,小组之间有否通过MY GROUP开展共享与协作研 究活动,有否尝试对丰富的材料进行分析、综合与评价. 区别教育 / Differentiated Instruction 需要帮助的学生 / Resource Student ? 允许有额外的时间完成任务 ? 在项目活动中,尽量分配比较简单易完成的任务 ? 让这些学生与他们的家长或者老师一起学习 ? 适当为他调整学习的目标 天才学生 / Gifted Student ? 担负项目活动小组负责人,带领团队完成项目活动 ? 强调解决问题的能力和创造力 ? 鼓励他们通过多种形式展示学习内容 教学设计集锦: 寻找我的健康 评价计划 评价计划 评价时间线 项目开始前 项目实施与完成中 项目结束后 ? 提问 ? 评估学生需求演 示文稿 ? 项目学习计划书 ? K-W-L 表?调查研究 ? 模拟实验 ? 书面总结提问 ? 日志 ? 小组和个人自评 ? 讨论会 ? 日志评价量规 ? 写一封公开信 ? 制定健康计划 ? 日志 ? 项目学习评价量 规?综合评价 教学设计集锦:寻找我的健康 标准 单元教学标准 / Targeted Content Standards and Benchmarks 课程标准 知道健康的新概念;

知道不良生活习惯和常见病的关系.知道实验设计中对照与重复对重要性.学会根据某一目标制定具有针对性的健康 计划.懂得热爱生命,预防疾病和关心他人是积极的生命观和健康观. 学习目标/ Student Objectives 知识与技能: ? 知道健康的标准包括身体健康、心理健康和良好的社会适应性. ? 理解影响身心健康的各种因素. ? 分析人的行为习惯与常见非传染病的关系. ? 根据实验目的,参照简要的实验步骤,合理选择实验器材,独立完成试验. 过程与方法: ? 对所收集或提供的资料进行分析,归纳得胃病的原因和防治方法. ? 表达自己对健康的认识,学会评价健康标准的生理、心理和社会内涵. ? 通过实验验证和资料分析,了解生活方式与疾病的关系. ? 学会根据某一目标制定具有针对性的健康计划. 情感、态度和价值观 ? 体会养成健康的生活态度和良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段 ? 懂得培养健康的生活态度和进行生命自我管理的良好行为习惯. ? 懂得热爱生命,预防疾病和关心他人是积极的生命观和健康观. 教学设计集锦: 寻找我的健康 资源 单元所需材料和资源 / Materials and Resources 技术――硬件(勾选所需的所有设备) 照相机 计算机 数码相机 DVD 播放器 因特网连接 镭射光盘 打印机 投影设备 扫描仪 电视机 录像机 摄像机 视频会议设备 其它 技术――软件(勾选所需的所有设备) 数据库/电子表格 桌面出版物 电子邮件 百科全书光盘 图片处理 网络浏览器 多媒体 网页开发 文字处理 其它 印刷材料 ........