PDF《怎么玩才健康 玩什么才恰当》

10 岁左右,青少年不仅会通过网络进行搜索, 也会参 与社交、 表达自己;

14 岁左右, 网络 已是生活中密不可分的工具, 有些 青少年的 网络数字化能力 甚至已 超过父母. 青少年沉迷网络游戏, 往往是 因为亲子关系存在四类问题: 一是 不了解 , 即父母不了解孩子在网 上干什么;

二是 差关系 , 即父母在 线上和线下都没有跟孩子建立良好 的亲子关系;

三是 缺引导 , 即父母 放任孩子玩网络游戏;

四是 坏示范 , 即父母自身也沉迷. 问: 对于孩子玩网络游戏, 家长 采取的应对方式有哪些?正确做法 又是什么? 张海波: 现代家庭中有两个常 见场景: 一是 网络争夺战 , 家长把 持网络的控制权, 绝对不让孩子接 触网络游戏;

二是 电子保姆 , 直接 把手机、 网络扔给孩子.实际上, 过 度控制和过度放纵, 都不是真正的 教育, 而且都容易加重青少年对网 络游戏的沉迷. 至诺科技游戏制作人李涛: 我 认识一位家长, 狠狠教训过他玩游 戏的儿子,导致孩子现在一听 游戏 俩字就紧张, 可别人玩的时候, 孩子却还是忍不住偷看. 我认为, 家长不宜向孩子灌输 玩游戏是罪恶的 这种观念.过于 刚性的管理, 反而会使青少年更倾 向于通过网络游戏减压.父母应当 帮助孩子选择适合的游戏, 建立孩 子对高品质网络游戏的审美.帮孩 子挑选高品质的游戏, 首先可以关 注游戏年龄分级标准, 其次可以通 过家长自己简单试玩, 再就是参考 媒体、 网友的评测与推荐.知己知 彼, 才能把握主动权. 北京师范大学 游戏研究与游 戏化实践 课程讲师刘梦霏: 游戏, 本质上是一种由规则引导的意义体 系. 遵循规则去解决问题, 即可得 到一些奖励和反馈 ――这个原则, 同样可以用到现实中.在孩子接触 游戏之前,家长可以进行协商、引导, 并订立规矩, 让孩子在这个过程 中表现主动性和自制力. 慕尼黑大学教育学、 心理学、 艺 术史博士高璇: 对待网络游戏, 家长 应该做到下面几点: 第一, 建立清晰 的规则.家长必须知道孩子在玩什 么,并明确在哪玩、何时玩、玩多久.第二, 做孩子的榜样, 家长自己 不能去当沉迷者.第三, 为孩子提 供和现实生活连接的机会.心理学 认为, 现实感是衡量心理状态是否 健康的重要标准.国外有些家长自 发组织各种运动协会, 家长轮流负 责上课.这种做法, 不仅创造了父 母陪伴孩子的机会, 也为孩子提供 了现实中的社交圈子.目前, 国内 也有很多家长加以借鉴, 比如组织 孩子们去爬山、 郊游等.第四, 家长 要高质量地陪伴孩子.高质量, 要 求高度关注、 有所回应, 但不过多干 涉孩子, 给予孩子充分的自由度, 和 孩子保持良好的沟通. 网游出品方在供给端如何把管控做到位? 问: 在游戏设计上, 游戏公司应 该承担哪些责任, 避免对青少年造 成不良影响? 刘梦霏: 在游戏开发初期, 游戏 公司应该针对性地关怀青少年玩家, 从视觉、 文化、 体验等角度考虑 青少年的需求.此外, 应该制定面 向青少年玩家的相关预案, 比如怎 样让青少年远离不良玩家、 不良语 言和思想等. 游戏内容上, 也可以通过一些 规则来进行引导.如果玩家有色情、 欺凌方面的表现, 游戏机制上应 该加以严厉惩罚.当青少年玩家正 当地进行社交、 完成合作时, 可以在 游戏数值等方面给予奖励;