PDF《一、克、千克 、吨》

一、 克、 千克、 吨第1课时 克、千克的认识 【教学内容】 教科书第1 ~ 2页内容, 第4页课堂活动第1题及练习一第1题.

【教学目标】 1. 在现实情境中认识克和千克, 感知克、 千克的实际意义. 2. 在 称一称 掂一掂 等实践操作活动中建立克、 千克的概念, 能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重. 3. 在现实情境和具体操作中理解、 掌握克与千克之间的进率, 并 能进行克与千克之间的单位换算. 【教学重、难点】 1. 建立克、 千克的概念, 理解、 掌握克与千克之间的进率. 2. 在建立克、 千克的概念过程中, 培养学生根据实际需要合理选 择恰当单位进行计量物品轻重的意识. 【教学准备】 教师准备: 8台盘秤、 天平秤、 电子秤、 1角硬币、 白砂糖、 鸡蛋等 物品. 学生准备: 1袋5

0 0g的盐、 梨、 1角硬币、 大米、 黄豆、 苹果、 萝卜 等物品. ・

1 ・ 【教学过程】

一、情境引入 课件呈现在超市购物时称重的对话情境. 教师: 同学们, 画面中的对话内容是什么? ( 学生交流) 教师由对话中用到的克、 千克引入课题: 克、 千克的认识.( 板书: 克、 千克的认识) [ 点评: 由生活情境引入学习主题, 激发学生的学习兴趣, 强化参 与意识, 快速把学生的注意力带进课堂. ]

二、新知探索

1 . 认识称物品轻重的工具― ― ―秤 呈现引入情境画面中的一种物品. 教师: 想要知道这个物品有多重, 怎么办呢? ( 用秤称) 教师: 同学们说得对, 要想准确知道物品有多重, 我们就要用到 计量物品轻重的工具― ― ―秤.我们先来认识几种常见的秤, 你们认 识这些不同的秤吗? 谁来介绍一下? 学生结合实物秤或用图片做简要介绍, 教师补充. [ 点评: 学生对于秤其实并不陌生, 一部分学生已有使用盘秤或电 子秤计量物品轻重的经验, 因此先安排学生介绍使用方法, 教师再做补 充, 同时也给学生一个展示自己的机会, 再引出质量单位, 揭示课题. ]

2 . 认识克 (

1 ) 称一称. 教师: 我们认识了各种秤, 你们想用秤称一称物品有多重吗? 下 面各小组在组长的组织下, 从老师给你们准备的白砂糖中, 分别称出 1g 、 2g 、 3g 、 4g糖.看哪个小组操作有序, 动作快? 按要求称出糖 后, 观察各份糖的多少. 学生操作称糖, 教师巡视指导. 活动小结: 大家观察了称出的1g 、 2g 、 3g 、 4g糖, 有什么感受? ・

2 ・ 义务教育教科书・数学教案选 ??????????? 引导学生感受1g糖看上去很少, 感觉很轻. (

2 ) 掂一掂. 教师: 我们身边有很多物品都很轻, 比如这枚硬币( 呈现1角硬 币, 介绍1角硬币重1g ) , 大家放在手掌心内掂一掂, 感受一下1g有 多重. 教师: 把小组的所有硬币放在一起, 掂一掂, 感受一下有多重. (

3 ) 说一说. 教师: 通过刚才的 掂一掂 称一称 活动, 你们对1g或几克有 什么感觉? ( 轻或很轻的感觉) 活动小结: 计量较轻的物品有多重, 通常用克作单位, 克用字母 g 表示.( 板书: 克― ― ―g ) (

4 ) 议一议. 教师: 生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位? 学生可能会说到牙齿、 粉笔头、 树叶等物品, 教师要及时给予肯 定, 对估计误差太大的予以纠正. 学生交流后, 课件出示用克作单位的实物图片. 教师: 你见到的哪些物品的包装上用到了 克 ? (