PDF《一、克、千克 、吨》

5 ) 填一填. 学生独立完成教科书第2页 填一填 , 完成后汇报. 教师: 你是怎样确定读数和读数单位的? 小结: 秤上的标注是 g , 读数就以克作单位, 指针指着多少就是 多少克. [ 点评: 通过 称一称 掂一掂 说一说 填一填 等学习活动, 使学生切实感受1g或几克有多重, 丰富对克的轻重体验, 帮助学生 建立克的单位概念. ]

3 . 认识千克 (

1 ) 称一称. 教师: 1袋盐重多少? 2袋盐呢? 学生观察后知道1袋盐重5

0 0g , 2袋盐是5

0 0g +

5 0 0g =

10 0 0g . ・

3 ・

一、克、千克、吨?????? 教师: 请大家把2袋盐放在盘秤上称一称, 告诉老师2袋盐有多 重, 你是怎样知道的? 学生观察后发现指针指着1, 2袋盐重1k g . 教师: 你发现了什么? 引导学生得出: 1k g和10

0 0g都同样表示2袋盐的轻重, 因此 1k g和10

0 0g一样重, 1k g等于10

0 0g .( 板书:

10 0 0g =1k g ) (

2 ) 掂一掂. 教师: 请大家把重1k g的盐放在手里掂一掂, 说说你的感受. 学生操作并交流感受. 教师: 先掂一掂1k g的盐, 再掂一掂1枚1角的硬币, 有什么感 受? 并在小组讨论: 在什么情况下要用千克作单位? 小结: 计量较重的物品有多重, 通常用千克( 也叫公斤) 作单位, 千克用字母 k g 表示.( 板书: 千克― ― ―k g ) (

3 ) 估一估. 教师: 你能估一估多少个梨重1k g吗? 引导学生用手先掂一掂一个梨有多重, 再想1k g重的物品在手 里是怎样的感受, 然后估计几个梨重1k g .组内先交流, 然后让学生 用盘秤验证估算结果( 4个梨大约重1k g ) . 教师: 你能估一估多少个鸡蛋重1k g吗? 教师用盘秤称出1k g鸡蛋, 验证学生的估算结果(

1 8个鸡蛋大 约重1k g ) . (

4 ) 称一称. ①小组合作用盘秤称出1k g大豆. 让学 生先将大豆放入袋中, 先用手掂一掂、 估一估后, 再称出1k g 大豆. 教师巡视, 对有困难的小组给予指导, 让学生再掂一掂. ②小组合作用盘秤称出2k g大米.教师巡视, 对有困难的小组 给予指导. ③让学生先掂一掂、 估一估, 各小组再分别称出8个苹果和3个 萝卜有多重.教师巡视. ・

4 ・ 义务教育教科书・数学教案选 ??????????? (

5 ) 填一填.

50 0 0g =( ) k g 3k g =( ) g 学生独立完成.教师指名回答, 并说一说是怎样想的, 帮助学生 分析填写错误的原因. [ 点评: 学生通过 看一看 掂一掂 估一估 说一说 称一称 等多种体验, 从不同的角度感知1k g , 建立1k g的单位概念. ]

三、练习应用

1 . 教科书第4页课堂活动第1题 教师: 比一比看谁拿得准? 学生分组完成后相互交流.

2 . 教科书第4页练习一第1题 投影仪展示学生完成情况.师生共同评析.

3 . 拓展练习

10 0 0g的棉花和1k g的铁块, 谁重? 为什么? 教师引导学生认识: 因为10

0 0g =1k g , 所以10

0 0g的棉花与 1k g的铁块一样重.同样重的物品大小也不一定相同. [ 点评: 让学生自己估一估、 掂一掂1k g的物品, 既能满足学生 的好奇心, 又能提高学生的实践能力, 有利于学生形成量感.拓展练 习的设计与实际生活联系紧密, 有利于进一步加深学生对克和千克 的理解, 提升灵活运用知识解决实际问题的能力. ]

四、反思总结 教师: 这节课你学到了哪些知识? 有什么收获? 教师引导学生回忆克和千克都是计量物品轻重的单位, 计量较 轻的物品有多重用克作单位, 计量较重的物品有多重用千克作单位, 以及1k g =10