PDF《深化纸笔测验的作 用》

1 】 自 来水生产流程如图1 所示,请 根据 图示所描述回答: (

1 )操作① 的名称是― ― , 试剂 A、试剂 B 的名称分别是― ― 、 ― ― ;

( 2) 氯气和水反应生成盐酸和次氯酸(no l o) ,该反应的化学方程式为 . 【 分析】 本题设问没有问题,但完成它不需 要 酸和碱 单元的知识就可以,尽管第 (

2 ) 问 需要用到盐酸的化学式 , 但第八单元 已有要求.而 平时的单元 ( 随堂 )测验时间有 限,应该 充分地 测试那些同步教学 目 标所要求的内容. 可见 教师在选 编试题时,首先必须要明白 考什么 ,也就是考试 内容 的问题 ,否则不仅会 降低内容效度还会降低测验的作用. 教师 自编考试卷随意 陛太强的另一个表现是试 题 出现科学性错误 .例如 ,在进行第八单元 《 金属 和金属材料》单元测验时 ,出现下列题 目. 【 案例2】 有甲、乙、丙、丁四种金属.只有甲在 自然界主要以单质形式存在,丁盐 的水溶液 不能用乙制 的容器盛放,但可用丙制 的容器盛放 . 这 四种金属 的活动性 由强到弱的顺序是 ( ) . A . 甲 >

乙 >

丁 >

丙 B . 丙 >

丁 >

乙 >

甲 C . 丙 >

乙 >

丁 >

甲 D . 乙 >

丁 >

丙 >

甲 【 分析】本题对应 《 义务教育化学课程标准》 ( 以下简称 课程标准 )的要求 , 能用金属活动 性顺序对有关置换反应进行判断 ,并能解释 日常生 活中的一些化学现象 ,命题者立意是好 的,既关 注知识与技能 目标――能用金属活动性顺序对有关 置换反应进行判断 ,又关注课程性质――运用化学 知识解决简单问题 的能力 , 但是缺乏科学性.丁 盐的水溶液不能用乙制的容器盛放 , 不能说 明乙比 丁活泼 ,只能说明它们之间可以发生化学反应 ;

不 能说明存在金属之间的置换关系 ,比如氯化铁溶液 不能用铜器盛放 ,但不能得出铜 比铁活泼的错误结 图1试剂BC1.滤液古―}自来水除异味杀困滤渣 论.应该将题干的相关表述改为 :乙能从丁盐 的水 溶液 中置换出丁 ,可用丙制的容器盛放丁盐的水溶 液.这既与课程内容相吻合 ,也与课程 目标一致 , 同时又具有科学性. 教师 自 编考试卷随意 l 生强,还表现在试题与课 程标准的要求不一致 . 【 案例3 】 ……水垢的主要成分是碳酸钙和 氢氧化镁.为了测定水垢 中碳酸钙的含量 ,将足量 质量分数为

1 0 % 的盐酸加入到

1 0 g水垢 中,产生CO气体 的情况如图 2所示.假设水垢 中除碳酸钙 和氢氧化镁外 ,不含有其他杂质,溶解

1 0 g 水垢, 至少需要质量分数为

1 0 % 的盐酸的质量是 . 【 分析】要完成本 题必 须通 过盐 酸 与碳 酸钙 、盐酸与氢氧化 镁两个 化 学方 程 式才 能实 现 .而 课 程标 准 对应 的要求 是 能根 据化学 方程 式 进行 简单的计算 ,并且在评 价建议 中特 别举 例说图2 明对该 目标的评价 ,只要求学生根据化学反应方程 式 由一种物质的质量求另一种物质的质量 .在义务 教育 阶段不 宜 出几 种 反应 并存 的化 学反应的计 算.h4这种题 目不符合课程标准的要求.

2 . 怎么考 不清晰 【 案例4 】 图3 表示的是初中化学常见物质 A~ E相互 间的关系 ( _ + 表示物质 间的转化关 系, 一 表示两端 的物质 能发 生化 学反应 ) .其中B 、C是气态氧化物,其他均为单质 ,且 A能供 给呼吸.E为 目前年产量最高的金属.请 回答: (