PDF《教师制作 PPT 课件存在的问题与对策》

中国教育信息化/2009.

18 (基础教育) 《中国教育信息化》 编辑部: [email protected]

一、 PowerPoint 课件及教学 运用现状 PowerPoint 是Microsoft 公司Office 办公软件包中的幻灯片制作软 件,它以其易于使用、操作方便、多媒 体集成、图文并茂、表现手法丰富、预 设性强以及便于保存和修改等优势, 成为展示软件中的主流,被广泛应用 于课堂教学和各种学术讲座与会议 中.一项调查表明,高校教师使用的课 件中,PowerPoint 课件(以下简称 PPT 课件)占90%以上,处于绝对统治的 地位,一直都受到了教师们的青睐,应 用十分广泛. [1 ] 然而笔者在对许多教 师自制的 PPT 课件及课堂教学进行 考察时发现,许多教师自制的 PPT 课 件质量急需提高,教学运用方式有待 改善,主要表现在以下几个方面: 1.课件制作质量不高 课件质 量不高主要表现在:①滥用媒体信息. 为了增加花样, 在多媒体课件中滥用音响、动画及 特技效果,不仅淹没了主题,而且 分散了学生的注意力.②对文字教 材简单 翻版 或板书搬家 ,需用 形、声、视、动等多媒体元素表现的 教学内容却因为自己的水平问题不 能制作或制作不科学、不准确. ③课 件外观凌乱,没有美感,不能吸引学 生的注意力. 表现为:一张幻灯片上 教师制作 PPT 课件存在的问题与对策 刘跃军 (四川理工学院 教育系, 四川 自贡 643000) 摘要: PowerPoint 课件在各级各类学校多媒体课堂教学中使用率占 90%以上.但由于许多教师 自制的 PowerPoint 课件质量不高, 运用方式不恰当, 未能真正达到使用多媒体优化课堂教学的目的. 本文对教师制作 PowerPoint 课件过程中存在的问题进行讨论, 并提出了提高 PowerPoint 课件质量的 方法与技巧. 关键词: 制作;

PPT 课件;

改进与优化 中图分类号: G434 文献标识码: B 文章编号: 1673-8454 (2009)18-0026-03 课堂中的灵活运用,促进了新的教 学模式和教学方法的出现.这些教 学模式和教学方法的利用给学生 提供了自主探究、独立思考、合作 学习的机会. 5.利用网络通讯手段, 加强师 生交流 师生交流是课堂教学中必不可 少的环节, 是提高中小学课堂教学 效果的重要手段. 通过师生交流,不 仅能够增进教师对学生学习方式、 思维方式、学习习惯、性格特点等方 面的了解,加深他们之间的情感,而 且教师通过与学生间的对话, 能够 深入了解学生的实际学习情况,因 而教师可以根据学生实际学习情况 给予学生应有的支持和鼓励. 信息技术环境下的网络课堂 教学使师生间的交流更加频繁,对 提高中小学生学习效率、 学习成 绩,增进师生感情有其他课堂教学 手段不可 替代的作用.利用E- mail、BBS、 聊天室、Blog 等网络交 流工具,教师可以充分和学生进行 交流,掌握学生的学习情况,学生 在学习过程中存在的问题,知识结 构中的遗漏、缺憾,当然这种交流 可以是用虚拟名字进行,弥补有些 学生因胆怯而不敢向教师提问,同时,这样也能弥补因使用计算机而 造成阻碍师生情感交流. 因此,为 了提高中小学课堂教学效果,提高 学生学习效率和学习成绩,我们应 该充分利用信息技术手段,加强师 生的交流. 总之,信息技术在当前课堂教 学中的应用越来越广泛,它能以学 习者最容易接受的方式呈现信息, 以最符合学生思维规律和特点的 方式处理信息, 建构起有效的呈 现、传递、处理信息的新型的教育 模式和教学方法,充分调动学生学 习的积极性. 在课堂教学中,教师 要充分利用好信息技术,提高学生 的课堂参与性,提高教学质量. 参考文献: [1]李燕.运用多媒体信息技术激发学生学习兴趣[J].中山大学学报论丛, 2006, (11). [2]李艺.信息技术教学方法[M].北京: 高等教育出版社, 2003: 35- 36. (编辑: 王天鹏) 理论探讨 理论26 China Education Info 《中国教育信息化》 发行部: [email protected] 内容过多、过密;