PDF《视觉教育/手工》

小小学学大纲视觉教育/手工 教育暨青年司课程改革工作组

1999 年6月课程改革工作组 art99/1999-06

1 目录 !大纲 1.

序言

3 2. 总目标

4 3. 主题内容

5 4. 教学法指引.11 5. 评鉴.12 !教学/学习组织计划 1. 小一

17 2. 小二

37 3. 小三.59 4. 小四.84 5. 小五.108 6. 小六.125 课程改革工作组 art99/1999-06

2 大纲课程改革工作组 art99/1999-06

3 1. 序言 本大纲名为小学视觉教育/手工课程大纲,内含小学一年级至六 年级六个程度的教学内容. 大纲课程内容的编排,均参照教育暨青年司所提供的「学生学习 能力阶段表现」而编写.本科含九个学习项目,均安排於各学习阶段 中,即视觉欣赏、素描、绘画、版画、设计、雕塑、手工、摄影及电 脑绘图等,配合各类媒材、技法进行教学,而其中摄影及电脑绘图两 项内容均为具发展性课程,供教师选教.此外,大纲并将各学习内容 分为探索和体验、创意思巧、美术与生活、视觉语言等共四个类别提 供学生学习,祈使学生的艺术教育得以均衡发展. 基於要发展均衡的视觉教育,不再局限於平面创作或同一题材的 临摹,亦为了让教师能够掌握要点,依照上述九种学习项目的特点, 大纲的各项内容均列举多项教材例子,列於工作建议栏内,提供使用 者参考,祈能藉著不同的内容及不同的视觉表达形式,让学生系统地 建立视觉艺术的基础知识和掌握基本技能,亦藉著艺术的创作,表达 个人的情感和意念,培养美感的认知. 小学要连贯初中阶段的视觉教育.虽然,小学阶段与初中程度所 学习的项目名称相同,但小学阶段注重基本概念和艺术技巧的学习, 至於欣赏层面,则著重欣赏能力的培养,而初中则著重提高鉴赏能力 及表达个人的观感. 同时,为配合教学的实际情况,在某些具体目标及工作建议之处 加上 * 号,用以标示为增益内容,方便教师按实际情况选用.大 纲提供教师参考的内容,并非刻意要求划一,教师可根刂省 教学资源,发展适合的教学活动,以利课程的未来发展. 课程改革工作组 art99/1999-06

4 2. 总目标

1 知识方面

1、 能认识艺术专门词汇;

2、 能认识视觉元素和组织原理;

3、 能分析不同风格的视觉艺术;

4、 能提高美感认知.

2 技能方面

1、 能掌握不同的基本创作技巧;

2、 能应用不同的不具,运用不同的物料进行自我创作;

3、 能通过创作,抒发对事物的感受,并对自我作出肯定.

3 态度方面

1、 培养学生爱护环境的良好品德;

2、 培养学生珍惜传统文化的优良品质;

3、 培养学生尊重不同社会文化的视觉艺术风格;

4、 提高生活质素. 课程改革工作组 art99/1999-06

5 3. 主题内容 学习项目分为欣赏、素描、绘画、版画、设计、雕塑、手工等七 项,而小学五年级及六年级更增加摄影及电脑绘图等两项选教项目. 各个项目以学习内容又分类为 : 探索和体验 、 创意思考 、 美术与生活、 视觉语言共四个类别提供学生学习.教师宜参考工作建议栏内的教材 举例,并根Ｗ试,学生质素发展课程,设计具特色的校本课程. 学习内容分类 探索和体验 ― 在技术方面探索媒材的特性和学习操作工具的技 巧,作为帮助表达意念的途径.低年级重著实验的 阶段,高年级则为深化的学习. 创意思考 ― 透过想像和创作等途径发展创造思巧,例如:敏锐 力、流畅力、变通力、独创力、精进力. 美术与生活 ― 了解本土中葡艺术特质,认识世界艺术文化,确认 个人文化身份.把社会环境事物和美感认知能力结 合一起,提高生活的质素. 视觉语言 ― 接触艺术词汇,学习视觉美术语言的关系和原则, 增进美感触觉对艺术的欣赏能力,提高创作表现 力. 学习项目 欣赏重视生活体验.从现实的环境和艺术作品中感应视觉元素(如: 线条、形状、形体、色彩、空间、质感)及组织原理(如:均衡、统