PDF《校本课程开发：教师专业成长的“驱动器＂》

2009年第2期 黑龙江高教研究 No.

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2009 总筹1 78期Heilongjiang Researches on Higher Education serial.No.178 校本课程开发:教师专业成长的 驱动器 肖自明 (渭南师范学院教育科学系,陕匿游离714000) 摘要:校本课程是基础教育课程改革的新亮点.校本课程开发是教师葡临的新课题.教师通过学习课程论知识,参与校 本课程开发实践,能促使教师形成课程意识,掌握课程开发技术,发展课程熊力,从而促避教师的专搬成长. 关键词:校本瀑程舞发;

课程意识;

课程能力;

教辉专盈威恭 中图分类鼍:G645 文献标志码:A 文章编号:1003-2614(2009)02―0073―03 较本课翟爨我国基础教育课程改攀静重大举播,它既是 一种新的课程形态,也代表蓿一种全新的课程理念.校本课 程开发将成为我国中小学教师的一项藏要职能.傀是长期 泼塞我蓬实行酶是萃一鹃课程俸镧,薅藏教弯耩学懿教旁学 是 没有课程理论的教育学 .因此,培养出来的教师既没有 课程意识,更没有掌握课程开发技术.随着 三级 课程体制 戆建立、瀑程投力鳇下藏、校零潆程懿设立,甄绘教繇握塞7 严峻的 挑战 ,也带来了发展的 机遇 .因此,广火教师应 以避次课程改革为契机,认真学习课程论知识,切实掌握课 程努发技术,积极参与漂程开发实践,是觉提毫自势的综合 素璇,不断促避自身的专煦成长.

一、校本课程开发:教师面对的新课题 1.校本谋糕汗发的内涵 校本课程开发是20世纪70年代程英、美等发达国家中 开始受重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略. 它敬学校为主体实施课程辩发,实质上怒一个以学校为基绝 进行课程开发的民主决策的过程….短短二十多年,这一思 想波及了世界上众多国家,成为世界课程改革的一种潮流. 我鬻磊前歪在遴行戆薪一轮基础教弯漾覆改革,蜜衡莺家课 程、地方课程和学校课程.这是我国课程政策的一次重大转 变.校本课程开发成为新的亮点. 较本课莲劳发是学校凌瑾薅鋈家渫程缪要赘基萋窭主,鬏 据自身的特点和资源,以学校为基地,以满足学生需要和体 现学校办学理念与特色为目的,由学校采取民主原则和开放 手段,麦教矮按一定课程缡裁程序进愆鲍溧程舞发. 校本课程歼发是依托予学校,立髭予实践,有自己独立 的课程开发理念、途径与策略.同时,校本课程开发又是国 家漾程舞发的鬟要脊充.它嚣要以国家漾程为基硝程参照 点.通常,国家课程开发具有基础性、统一性和稳定性特点, 但缺点是课程单一,时效性麓.而校本课程开发则表现出多 样饿、灵活性、豢异性和直接瞧实践性等优势,这是对国家课 程麓益纛必要鹣补充. '

2.教灏是校本课稷开发的主体 校本课程的开发意味着原来属于国家的课程开发权力 部分地下放给学校和教师,从而使课程开发不褥仅仅是学科 专家翻谦覆专家豹 专穰 ,教露也藏秀课程舞发懿主体之 一,使教师从原来的课程消费者和实施者转变为课程的生产 者和设计者.教师在校本课程开发中起着极为关键的作用, 凝毽豪簸意称: 没有教爨发震就没有谍程拜发.'

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}2 3在某耪 程度上说,教师是决定梭本课程开发成败的重要因素之一. 这是因为校本课程开发研制的任务,最终要落实到教师身 上,要靠教耀去具体捺遴,其中雹撬课程怒题诊断、目标羧 订、方案设计、课程实施及课程评价等,都要依赖教师专业的 力量,要教师提供意见,予以决策.教师对校本课程开发是 否认同穰怒森积极投入,取决于教炳的事业心朔责任感,教 师的学生观、课程观稻激学思想,以及课程组织和课程实施 的能力水平、研究水平簿.可见,教师是校本课程开发的生 要承担者、实施的操纵誊,在整个课程开发中处予核心地位, 是这些活动成效静关键. 3.校举课程开发魁教师面对的新课题 长期以来,我国实行的是中央统一的单一课程体制,风 有国家漾纛,没有戆方课程秘校本课程.教潘霹嫒于完全执 行指令性的课程计划,只知道有教科书,不知道有课程,甚黧 那些致力予课程革新的教师也把课程改革仅仪视为教科獭 戆改缤.射予控本溧程舞发夔意义,校本课覆开发鹃橇裁秘 条件,校本课程开发的策略等.了解甚少,知之不深. 我国的教师教育分为职前的师范教育和职后的在职教 窘.就职魏烬薤教育弱蠢,壤重予教耀酶普逶翔识翻学秘专 业知识的掌握,呈现给学生的还只怒一些 知谈 和教给他们 怎样教这贱知识 ,即使到现在关于教育素养、教育理念和 教育技能的课程还仅限予教育学、,§理学和教毒孝教法 老三 门 .薅稳教育几乎没有开设与课程发展密仞籀关的课程以 培养学生将来参与课程发展的能力,这种狭隘的学科专业教 寄和单纯的知识传播,必能造就 教粥匠 ,两 教书匠 是赡 泼承摇校零潆程开发静蓬任的.就职后的教耀在职教育褥 收稿日期:2008一lO一20 基衾项目:陕西雀教育厅专璜科磷计划项目 瑗代教师专业成长路径磷究 (项目编号:06JKl23}阶段性成果之一. {蕈畿簿念:逡鑫朝,淡蠢孵篷'