PDF《教育史是什么 ？》

4 卡尔?贝克尔 ( C a r lB e c k e r ) 甚至挑衅说, 对任何历史学家而言, 在他创造历史事实之前, 历史事实并不存在 [

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8 .也正因如此, 历史是常写常新的, 它必然随着新史料的不断出现与挖掘以及史家经验的 变化而变化, 不断接受经验和逻辑的检验与修正. 同样, 所谓 回到过去 也并非意指按照从前的样子复原过去, 因为这是无法完成的― ― ―教育的 历史已然湮没在时间的尘埃之中, 职业教育史研究者面对的是一扇 不透明的窗户 , 是 无法看见 和无法面对的处于黑暗之中的某种东西 [

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8 .而其使命是 从永远关上大门的过去世界中获取 信息, 并使之转化为今人所能领悟的历史知识 [

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1 9 , 因此要用 思想之光 [

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8 来照亮它们.也就 是说, 对职业教育史研究者而言, 回到过去、 接受历史主义的检验, 意指他们需要深入到过去的世界 中去理解过去, 在过往的生活环境、 观念、 思潮、 社会结构中理解前人关于教育的想法、 信仰及行动. 正如章学诚所言, 对待前人 必敬以恕 , 论古必恕??恕非宽容之谓者, 能为古人设身而处地也 ;

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1 浙江大学学报( 人文社会科学版) 第4 7卷①②③在中国的史学传统中, 实录 的概念最早出自? 法言?重黎? ........