PDF《张楚廷追寻教师的真善美_张楚廷》

晚间,因有大气层,热量不会散发 得很快,所以也不会下降很多.处在北温带的中 国,冬天的哈尔滨最多零下

3 0度了,了不起零下

4 0度;

最热的南方和奇特的吐鲁番,最热也不过 零上

4 0度,了不起

5 0度.美丽的月亮只存在于人 们心间,它因为没有大气层,白天零上

1 0 0多度, 晚上零下百多度. 人类的某些行为正在破坏大气层,破坏那个 珍贵的臭氧层,其后果不堪设想.所以,联合国 组织介入此事,希望用法律的形式来约束各国各 地人们的行为. 在我们国家,相应的环境意识,相应的环境 教育,都还是比较落后的.环境知识的普及显然 是教育义不容辞的事情. 教师的真善美是可以且需要全方位体现的. 教育事业是壮丽的,教师人生是美丽的,都与这 种全方位的使命相关.让美丽长存人间,还把更 美的东西带到人间,带给学生和社会,有什么比 这更美好的、更绚丽的?这一切,只有在教师的 心灵是美丽的时候,才会更加五彩缤纷,更加灿 烂绚丽.天也美,地也美,水也美,人才美;

人 美又为天美、地美、山美、水美提供最有力的保 障条件,天地把美洒向人间,人也把美洒在天地 间.这又是一种高档的天人合一. 真善美是与知情意密切相关的. 我们提到过,对全面发展的全面不只是从德 智方面去理解.存在着多角度、多层次的全面观. 德智体是一种全面,真善美是一种全面,知情意 也是一种全面,即在认知、情感和意志上的全面 发展.而且,我们说过,全面发展不如说成是发 展全面,不是全面去发展,而是经由片面,达到 相对的全面. 附带指出一点,我常用认知一词,在广义下, 认知与认识是一个意思:狭义的认知只是记忆过 程中的一个环节,我在广义下使用这一词,实乃 认识之意. 教师之不同于其他职业的,最基本的一条是, 为了教学生的各个方面,自己在各个方面都要做 得尽可能好;

不一定样样比他们好,但需引导他 们做得更好.不是有青出于蓝胜于蓝之说吗?孙56高等教育研究学报

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1 5年第 4期(总第

1 8 1期) 海平做刘翔的教练,肯定没有刘翔跑得好,但比 刘翔的理论水平高;

宁泽涛的教练是一位杰出的 女性,肯定游得没宁泽涛快.教师在于会教,会 引导,知道得很多,但也不定全都知道;

教师更 重要的是教学生如何去学,因而自己在更会学上 需做得更好;

会学,会教,不等于在知识总量上 能超过所有学生,他们懂的,自己不一定都懂. 所以,我这一条建议,也只是说多多锤炼自 己的知情意,在知上,着重就在提高认知能力. 知识多了,能力可能增长,但也不一定,不是还 有书呆子吗?不过,我并不觉得书呆子不好,书 呆子总比不读书的好一点,何况,读死书也可能 是多少要经历的过程,先死读,渐渐再读活,总 还是要从把书打开做起. 在 知 的锤炼上做些什么呢?除了大量地 阅读外,还要会读书,站在书上读书,也就是尽 可能读出点心得来,读出能超过书内的东西来. 边阅读,边做批注是重要的.顺带说,要做批注 的书必须是自己购买的;

买不到就复印,或复印 篇章,或复印全书.这当然是对精读的书才如此, 浏览的,一目十行的,就不必了. 教师在德育、智育、体育、美育中都会有自 己的知情意,都会注入自己的知情意.这里,我 们还说一下美育的问题.美被视为资产阶级意识 形态的年代已过去了