PDF《28 花是种给别人看的 （第一课时）》

28 花是种给别人看的 (第一课时) 设计理念 《语文课程标准(2011 版) 》指出: "语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学 习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习 的环境.

"本课的学习,借助作业题单,培养学生预习课文的能力;

借助图画和想象,理解重 难点词语的意思;

小组合作,诵读积累课文重点段,体味文字美,画面美,情感美."授人以 '鱼' ,不如受人以'渔' " ,借用教材这个例子,学习语言文字运用,积累优美语言,语文教 学在阳光的照耀、大地的滋养中将更加生意盎然. 教学目标 1.用自己喜欢的方式自学本课生字. 2.重点学习三自然段,借助图画和想象,理解"花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接、眼花缭 乱"的意思. 3.小组合作,诵读积累课文三自然段,体味文字美,画面美,情感美. 教学重点、难点 1.重点学习三自然段,借助图画和想象,理解"花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接、眼花缭 乱"的意思. 2.小组合作,诵读积累课文三自然段,体味文字美,画面美,情感美. 教学准备 课件 课时安排

2 课时 教学过程

一、谈话导入,齐读课题 1.孩子们,春天是万物复苏、百花盛开的季节,今天让我们走进一个花的国度,去学习 文学大师季羡林爷爷的作品――《花是种给别人看的》. 2.强调多音字,再读课题:"种"这个多音字,孩子们读得很准确.让我们再美美地读 一遍课题.

二、检查预习,随文识字 1.分自然段检查读书情况 1)齐读一自然段:指导读好生字"宙". 2)抽读二自然段:请学生评价,相机指导读好第一句长句子,做动作理解"莞尔一笑" . 3)抽读三自然段:看着题单"我会写" ,指导这段话中

3 个难写的字有难写的字. 书写生字:在题单上将难写的字再写两个.如果写得有进步,就给自己一张笑脸 ( 画)4)抽组读

四、五自然段:学习就是一个不断进步的过程,哪些孩子还想来读

四、五自然 段的? 2.集中识字 1)齐读生字条上的生字: (屏幕出示生字条和词语) :读得很流利.孩子们,你们的朗朗 书声吸引了好多可爱的生字娃娃,来,让我们大声的叫出他们的名字. 2)轮读词语: (屏幕出示词语)相信这些词语娃娃你一定也认识,每个一遍.

三、理解词语,诵读积累 1.学生质疑.昨天回家预习了课文,读了课题以后,你的脑袋里一定闪出了许多小问号 吧?(课件出示题单)谁愿意和大家一起分享?就让我们带着这个问题默读全文. 2.自主学习第三自然段:(屏幕出示自学要求) 1)自读第三自然段,勾出不理解的词语.

2 )借助插图和想象,理解自己勾画的词语,批注在书

130 页. 3.反复朗读并背诵课文第三自然段. 4.小组合作学习第三自然段 (出示学习要求,指名读) 小组合作学习要求: 1.在小组长的带领下,每个同学说出自己对词语的理解. 2.选出一名同学作记录,收集大家的意见. 3.综合大家的意见,选择 2-3 个词语准备全班交流. 4.推选一名代表作全班交流. 4.集体交流: 你用什么方法理解了哪个词语的意思? 哪些词表示花的多而美?(随机处理:花团锦簇、姹紫嫣红) 小结: "姹紫嫣红" 写出了花美, 侧重写了花的颜色, 而 "花团锦簇" 则写出了花―― (多) , 它侧重写花的形态,作者用词是多么准确呀!那学到这里,我们能看出德国人种的花――多、 ――美!(板书:花多 花美) 1) 展开想象的翅膀:你觉得他们都种了些什么花呢? 这些花开得怎么样呢? 2) 孩子们,将你们思考的痕迹批注在