PDF《准确书 写 “练习时间 ” 提高体》

2 . 应对策略800米 计时跑,运 动强度很大,不应 安排 在课 的前 半部分 进行 ,前半 部分 可安 排一些 运动 强度相 对较小 的 运动项 目, 如篮 、 排 球单项技术的学 习, 再进 行耐 久跑 的计 时跑 .或在计 时跑 结 束后 ,学 生经过 适 当休息 ,再 安排 一些适合女 生 的集 体练 习(如垫 上练 习 、游戏、球类练习等) . . 评析反思新课程倡导 学 习方 式的转变 ,但 自主 不等同于 自由、 随意 , 自主学 习 必须 具有 明确 的个 人学 习 目标 和学 习 内容 ,必须 在教师 精心 设 计和 指导 下进行有序 的学 习 ,而不 是学生 想干什 么就干 什么 .一些 老师 可能对 自主 . 陕乐 学 习有 所误 解 ,或者 是为 了单纯 的满足 少部分 学生 玩 的意愿或者课前没有进行精 心 的备 课 ,而安排 了学 生 自由 学习,使课 堂教学 变得无 味无 序 ,课堂 纪 律逐渐 涣散 ,甚至无 法进 行有效 的 教学 . 所以我们教师要及时更 新 自身 的教育教学 观 ,挖掘体 育各 项教材 的核心价值 ,才 能创设 出高效 的体育 课堂,为培养高素质的人才服务 . ( 北京市第十七 中学

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2 4 ) 体育教学/2017年第6期啊 田实际操 作 ,可能 会导致 该片 段 内容 实 际上课 时 间超 出或不 到预设 时间.如果一个 学生 的每个 片段 练 习时 间都 这样计算 ,就会出现每个 片段 内容 的时 间之和 超 出或低于 课 的总 时间 .这样计算时间缺 乏统筹 安排 ,势 必影 响教 学 效果 .

2 . 数据移植部分教师未区分 练习时间 与 片段内容 的预 设 时间 ,他们 直接将 片段 内容 的预设 时间 移植 到 练习时 间 中.结果 出现 练 习密 度为100%的 笑话 .

5 . 书 写错 误书写错误表现在两个方面:一 是 练习 时间 没有 与片段 内容 一一 对应;

二是 书写格 式 比较复 杂 ,不简 练 .书写错 误 的原 因主要是 教师 不知 道 正确 的 书写方法 所致.教案中如 出现书写 错误 , 练 习时间 就失 去了导向作 用 ,同 时该 教 案也就 失去借 鉴价值.如果有 教 师采用 ,就会出现不 合理的运动 负荷 ,影 响教学 效果 . 因此,教师要将 练习时间 书写正确.二准确书写 练习时间 的策略1.正确理解有关概 念 首先 ,教案 中 运动负荷 一栏内的 练习时 间 ,是一个学生在 某片 段学习中的练 习时 间 ,不是 某片 段 内容 的预设时 间 ,也不是一个学 生在 某 片段 学习 中练 习一 次的时 间. 片段 内容 的预设 时间 是 毛 时 间.所谓 毛 时 间,是指 教师讲解 、示范 、 组织 、练习该片段 内容 的时间 .其次 , 一 个学生 既不是体育优等生 ,也不 是 体育 差生 ,而是 指 一个体 育 中等 学生 .第三, 练 习时 间 是 指有 效 的练 习时间 ,而不是无 效的练习时 间. 所谓 有效 的练 习时 间是 指按照 教师 要 求进 行 的保护 与帮 助 、身体 素质 、专 项练 习和 辅助 练 习等 时间.不 包括 观察、思 考 和讨论 等时间.只有 明确 了 这些概 念才能准确计算 练习时间 .

2 . 注意书写格式我们以表 格式 教案 为例 阐述书 写 方法 .一般 而言,表 格 式教案 中竖直 的 内容 中有 运动负荷 一栏 ,其中皿体育教学/2017年第6期有练习次数 与时 间. 练习 时间 表示一个学 生在 某片段 学习中的练 习时 间 ,这个时间必 须与 片段 内容 一一 对应,这 样 才能 一 目了然 ,非常 清晰,便 于 同行借 鉴 .比如 ,一 个学 生练 习队列队形的 时间是