PDF《胡锦涛30周年的》

・ 教育 时空6消费导 刊 梁晓云 广西玉林财经学校 徐志成 泰州师范高等专科学校 Consume Guide ・Educ ation Spa ce

3 0 周年的回顾与展望――从高等教育视角看改革开放的历史与未来 [摘要] [关键词] 改革开放的30年,是我国各项事业突飞猛进的30年,我国在经济、政治、文化等各领域都取得了举世瞩目的成就,高等教育事业也成 就辉煌.

解放思想是取得这些重大成就的根本.不论是改革开放,还是解放思想,我们都还有很长的一段路要走. 改革开放 高等教育 解放思想 作 者简 介 :梁 晓云(

19 70- ) ,女 ,广 西玉 林 财经 学校 教师 , 数学 教育 专业 毕业, 汉语 言专 业 第二 学士 ,现从事教 学和 思想 政 治工 作;

徐志成 (1

96 9-) , 男 ,泰州 师范 高等专 科学 校教师 ,哲学 硕士 .研究 方向 :马克 思主 义哲学 与当代 中国 . 改 革开 放已 走过 30周年 波澜 壮阔 的历 程,它影响或改变了数代中国人的发展和前 途,也推动了我们这个具有5000年文明史的 国家的现代化步伐.同样,我国高等教育在 这30年中也发生了天翻地覆的变化. 回顾历史我们看到,1978年党的十一届 三中全会启动的改革开放,是我国现代化进 程中具有划时代意义的重大历史事件,构成 了我国30 年来经济发展和社会进步的基本背 景,同时它也是我国高等教育快速发展的基 本背景.新中国成立以后,我国的高等教育 曾经历了几个快速发展时期,但不论是院校 的设立,还是专业及学科的设置,其质量和 数量都不能与改革开放30中取得的成就相比 拟.新中国成立之初,国家百废待兴,为了 适应我国社会主义建设事业的发展,党的第 一代领导集体虽然高度重视科技及高等教育 的发展,曾多次进行全国性的院系、学科调 整,但总体上高等教育的体制与其他领域体 制一样,深受前苏联体制的影响,不能适应 国家社会主义建设的需要,广大毕业生毕业 后学非所用现象广泛存在.受阶级斗争路线 的影响,当时能上大学的年轻人不仅数量有 限,上了大学主要也忽视专业学科的学习, 而把主要精力用于从事阶级斗争,从而使绝 大多数年轻在校大学生荒废了自己宝贵的青 春. 相反,改革开放30年,我国高等教育所 取得的成就是有目共睹的.到目前为止,高 等教育在我国以三种方式并存- - - - 普通高等 教育、成人高等教育、高等教育自考考试. 它们不仅丰富了我国的高等教育资源,也都 为我国高等教育的全面发展贡献了力量,构 筑了一个全方位多层次的高等教育格局. 人们不会忘记, 30年前我国恢复了高考 制度初期,1978年邓小平在全国科学大会上 果断地提出 科学技术是第一生产力 的论 断,对科学技术的历史地位作了深刻阐述. 从此表明了党和政府在教育、科技文化方面 重大决策的改变, 读书无用论 从此遭到 彻 底摒弃 ,知识 就是 力量重 新为国 人所认 同,由此迎来了教育、科技的大发展、大繁 荣.此后,党中央又相继提出科教兴国和建 立创新型国家战略,为增强综合国力、提高 核心竞争力找到了正确方向.可以说,经过

19 78年的思想大解放,高等教育的春天才真 正到来,无数学术禁区得以解禁.在邓小平 同志教育要 三个面向 思想以及社会主义 三个有利于标准 指导下,为了满足社会 主义建设需要,一批批我国原来没有而又急 需要的,有自身特色的院校、专业、学科如 雨后春笋般的成长起来(比如民办高校的兴 起,适应市场经济需要的一些热门专业的开 设等等).从1951年10月1日,当时政务院决 定 高等学 校毕业 生的 工作由 政府分 配 起, 我国延 续了50多年的 大学 毕业分 配制 度,也随着2007年4月西藏取消大学生毕业分 配而 宣告结 束.这 种毕 业生分 配制度 的改 革,其意义远不止于高等教育本身,它不仅 是人才培养、使用制度上的变化,更是整个 社会经济、政治、文化发展的成果体现,是 与国际接轨、适应经济社会全球化的必然产 物. 此外,随着国外先进教育理念、办学模 式、办学经验的引进,我国的高等教育不论 在发展的数量上(规模上),还是质量上都 有了飞速提高.高考制度不断改革,招生考 试从 全国统 一到多 元化 的变革 正在兴 起, 1977年全国高校招生数是27万人,但是去年 却达到了570万人.目前,我国高等学校在校 人数达2700万人,规模居世界首位,我国的 高等教育已经进入大众化阶段.可以说短短 的30年,就使我国的高等教育走完了西方国 家经历了上百年甚至几百年的历史. 推而广之,30年来中国人民在中国共产 党领导下,意气风发,以饱满的热情和脚踏 实地的态度,用自己的聪明才智上演了一幕 气势恢宏的改革开放大剧:我们在着力于经 济发 展的基 础上, 不断 追求社 会的全 面进 步,逐步确立了以人为本、全面协调可持续 的发展观,加强了中国特色社会主义经济、 政治、文化、社会等各方面的建设,推进了 富强民主文明和谐的社会主义现代化进程. 可以说,改革开放,把古老的中国带进了现 代化的快车道;

改革开放,把封闭和半封闭 的中国带进全球化,融入世界经济;

改革开 放,使中国融入了世界的主流文明. 对于改革开放的伟大历史意义,邓小平 曾一语中的地指出 改革是中国的第二次革 命 .胡锦涛总书记也在十七大报告中强调 指出: 事实雄辩地证明,改革开放是决定 当代中国命运的关键抉择,是发展中国特色 社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之 路;

只有社会主义才能救中国,只有改革开 放才能发展中国、发展社会主义、发展马克 思主义. 总结经验,30年辉煌的取得可以用一句 话概括:解放思想像一根红线贯穿着改革开 放的整个过程,为改革开放提供动力源泉. 什么 是解 放思 想? 邓小 平同 志指出 : 解放思想,就是使思想和实际相符合,使 主观和客观相符合,就是实事求是. 就是 在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏 见的束缚,研究新情况,解决新问题,使思 想和实际相符合,使主观和客观相符合.历 史事实告诉我们,人们在不断实践、开拓、 探索时,总是在不断解放思想的过程中获得 新知,掌握新方法,探索新途径,采用新策 略,实施新举措,取得新成功的. 改革开放30年来,由于长期受封建思想 影响以及计划经济的巨大惯性等许多因素的 干扰, 我们 每前进 一步都 需要解 放思 想开 道.可以说,三十年的改革开放历程,就是 一部不断冲破禁锢、不断打破僵局的思想解 放史.1982 年的解放思想,使我们突破了传 统的对计划经济与商品经济的认识,接纳了 计划经济为主体,发展有计划的商品经济;

1992年的思想解放,使得我们突破了计划和 市场的关系,适时提出了构建社会主义市场 经济的 宏伟 战略, 并取得 了举世 瞩目 的成 就,抗 过了 亚洲乃 至世界 性的经 济萧 条时 期.2002年的解放思想,使科学发展观逐渐 成为全国人民的共识,使我国在小康建设的 道路上迈出了坚实的一步.今天,如何在新 的发展阶段转变不适应不符合科学发展观的 思想观念?如何解决影响和制约科学发展的 突出问题?如何把改革创新精神贯彻落实到 经济社会发展的各个环节?所有这些问题和 困难的解决,关键仍在进一步解放思想.正 如胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出的 那样: 解放思想是发展中国特色社会主义 的一大 法宝 ,全 党同志 要 坚 持解 放思 想、实事求是、与时俱进,勇于变革、勇于 创新,永不僵化、永不停滞 . 就高等教育的发展来说,我们是一个人 口大国,尚处于发展时期,尽管说我国已进 入高等教育大众化阶段,但高等教育的人均 资源享有度仍然相对落后,不能适应我国现 代化建设的需要.有人说,社会的公平主要 体现在教育公平上并非空穴来风:我国当前 的高等教育不论是人均资源的占有和使用, 还是高 等教 育体制 本身或 一些具 体运 行环 节,都存在着大量与经济、社会发展不相适 应的矛盾,需要在进一步解放思想、深化改 革中加以解决.为此,胡锦涛总书记在党的

一、高等教育30年取得的辉煌成就

二、解放思想是取得3 年辉煌成就的法 宝142008.1

2 0 ・ ・ 教 育时 空 消费 导刊 Consume Guide ・Educ ation S pa ce 十七大报告中明确提出了我国教育发展的战 略目标,指出了教育在中国特色社会主义建 设中所担负的重要使命,并在 加快以改善 民生为重点的社会建设 部分把教育摆在首 位,提出 优先发展教育,建设人力资源强 国 ,对教育进行了新的部署.总书记的这 些论述,在给我们高等教育事业大发展注入 新的强劲动力的同时,也进一步指明了前进 方向- - - 通过不断的解放思想,走出一条中 国特色的科教兴国道路. 作为多年从事教育的工作者,结合自身 的工作体会,我们认为高等教育中的解放思 想至少应从以下几个方面着手:第

一、必须 以科学发展观为指导,努力探寻高等教育又 好又快发展的新途径.高等教育的发展既要 有质的提高,也要有量的扩展.比如高等教 育中的公平问题,就只有在发展中才能解决 出现的问题,只有在科学发展中才能合理有 效地解决供求问题.因此,凡有利于高等教 育可持续发展的措施,我们都要大胆地试, 大胆地摸索.第

二、加快发展高等教育是解 放思想的根本目的和最终归宿.信息社会使 得事物的发展速度日新月异,稍有不慎就会 落伍,高等教育的发展也是如此.面对激烈 的竞争(包括生源等方面),较快的发展速 度是高等教育综合竞争力的体现,没有一定 的速度而谈论高等教育的发展,往往是崇尚 空谈,坐而论道,使机会在等待中不知不觉 地丧 失. 第

三、 在不断 改革 创新中 解放思 想.解放思想不能原地踏步,因为实践是不 断向前发展的,所以解放思想也不会一劳永 逸,要使思想与实际保持一致,必须在创新 上做 文章 ,与时 俱进地 创新 思想解 放的内 容、丰富思想解放的形式. 因此,在新形势、新机遇面前,不论是 一所学校(单位),还是一个地区、省份或 者区域,乃至全国,各行各业、方方面面的 发展,最根本的还在于我们党发展中国特色 社会主义的最大法宝- - - - 解放思想. 我国的改革开放虽然已经取得了巨大成 就, 但正 如近年 来国内 很多 专家学 者指出 的,改革开放进入了 深水处 以后,各种 扎根很深的复杂问题正在浮现出来.随着一 些社会问题的出现,社会上对改革出现了一 些不同的声音,可正如胡锦涛总书记在十七 大报告中以斩钉截铁、铿锵有力的语言所强 调的那样: 改革开放作为一场新的伟大革 命,不可能一帆风顺,也不可能一蹴而就. 最根本的是,改革开放符合党心民心、顺应 时代潮流,方向和道路是完全正确的,成效 和功绩不容否定,停顿和倒退没有出路. 这里既讲到了中国改革开放的艰巨性,又强 调了党领导改革开放这一新的伟大革命在方 向和道路上的正确性、坚定性,使我们明确 了改革开放事业任重而道远,我们才刚刚开 始.今天我们纪念改革开放3 0周年,就是为 了继续发扬解放思想,勇于实践的大无畏精 神,进一步推进改革开放的伟大事业继续前 进. 高等教育作为特殊的行业,一方面我们 要充分肯定3 0年取得的巨大成就,另一方面 也不可忽视改革中出现的一些新的问题,而 这些问题都有待于在进一步深化改革中加以 解决.如教育部门出现了三大弊:市场化、 官场化、大规模(将大学合并成无个性特色的 超级大学),这是中国教育的大伤.再比如, 我国的国有企业已陆续告别了行政级别,告 别了官本位,相反,由我国一些较有名气的 大学领头,高校陆续套上了行政级别进入官 本位制,让校长(连同党委书记)戴上某类并不 算荣耀的 官帽 ,貌似升格,实际上是降 格,使这些学校丢掉了自身本应具有的独立 的社 会地位 和本应 享受的 较优 越的生 活条 件,在学校内部造成一种追逐官位的风气. 有些知名学者或因做官或因大量的行政会议 而牺牲了大量的学术时间,造成科研资源的 极大浪费.此外,追逐行政级别的风气同时 还造 成了一 批有造 诣有名 气的 学问家 被轻 视.这些都偏离了国家办教育的宗旨,尚需 要在继续深化改革中加以化解,停步不前没 有出路. 而且,高等学校一般都具有程度不等的 地域性.就地方高等教育发展来看,这些年 很多地方的高等教育都经历了从小到大、到 强的跨越式发展过程.但就目前的发展水平 来说,除了区域间发展不平衡之外,还存在 很多 不足, 需要走 一段很 长的 路.泛 泛说 来,我们以为今后地方的高等教育发展至少 应在以下几个方面突出自身的责任:第一, 要在地方经济建设方面力求有更大的作为. 高校在区域创新体系中应积极主动地发挥生 力军的作用,不仅要在知识的传播和创新方 面起基地的作用,而且要在知识转化为生产 力方面起孵化器和辐射源的作用.今后,地 方高等教育的发展要进一步解放思想,立足 区域产业结构,合理调整、设置区域经济发 展中急需的专业、学科,增加大学生实验实 训课程量,尽可能缩小高校与企业间距离................