PPT《走进高中新课程 ——与课程实施者的对话》

学生初步形成个人学习计划;

在学习过程中调整学习计划;

形成相对稳定的个性化学习计划. (5)倡导学生自定学习计划. 德国 学校把第

12、13学级(相当我国高

二、高三)划分为4个相对独立的学习阶段;

学生在每一学习阶段开始,根据学校开设的课程,制定个人的课程表;

不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程. (6) 实行学生选课指导制度. 课程说明选课指导手册专职咨询员辅导员制度同学合作计划 各国实行的学生选课指导制度主要包括: (7)实行学分制. 目前,不少国家在高中阶段都实行学分制,如美国、加拿大、瑞典、芬兰、印度、韩国、日本等. 义务教育――不定向教育――以提高公民 素质为基础高中教育――准定向教育――以学生全面而有 个性的发展为基础高等教育―― 定向教育 ―― 以专业教育或就业 为基础 3. 对普通高中教育性质与任务的再认识

二、普通高中课程方案 1. 课程改革的具体目标2. 普通高中培养目标3. 课程结构 1. 课程改革的具体目标 精选终身学习必备的基础内容,增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系,拓展视野,引导创新与实践;

适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展,构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构;

创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力;

建立发展性评价体系,改进校内评价,推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式,探索建立教育质量监测机制;

赋予学校合理而充分的课程自主权,为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障. 2. 普通高中培养目标 初步形成正确的世界观、人生观、价值观;

热爱祖国,自觉维护国家尊严和利益,继承中华民族的优秀传统,弘扬民族精神,有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望;

特别强调使学生: 具有民主与法制意识,遵守国家法律和社会公德,维护社会正义,自觉行使公民的权利,履行公民的义务,对自己的行为负责,并具有社会责任感;

具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力;

具有强健的体魄、顽强的意志,形成积极健康的生活方式和审美情趣,初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力;

正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力. 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成. 学习领域 科目模块3. 课程结构 普通高中课程结构 学习领域科目模块 数学 语言与文学 人文与社会 科学 技术 艺术 体育与健康 综合实践活动 语文 外语 数学 物理 化学 生物 通用技术 信息技术 政治 历史 地理 美术 综合实践活动 体育与健康 音乐 艺术 (略) 新课程设置八个学习领域:语言与文学数学 人文与社会科学 体育与健康技术 综合实践活动艺术每一个领域由课程价值相近的若干科目组成;

关于学习领域 设置学习领域 更好地反映了现代科学综合化的趋势,有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准,指导教师教学,防止陷入学科本位;