PDF《欧洲工业博士学位项目的培养模式和实施效果》

一、欧洲工业博士学位创建的政策背景 ( 一)

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9 9年博洛尼亚进程的启动 欧盟委员会和联合国教科文组织在1

9 9 7年4 月1 1日于葡萄牙的里斯本签署? 里斯本认可公约? ( L i s b o n R e c o g n i t i o nC o n v e n t i o n) , 正式的名字为?关于欧洲区域高等教育资格的认可公约?(Conventiono nt h eR e c o g n i t i o no fQ u a l i f i c a t i o n s c o n c e r n i n g H i g h e r E d u c a t i o n i n t h e E u r o p e a n R e g i o n ) , 在1

9 9 9年2月1日正式生效.欧盟2 9个 国家的教育部长在1

9 9 9年签署了? 博洛尼亚宣言? , 标志着正式启动博洛尼亚进程, 之所以命名为博洛 尼亚进程, 是为了纪念西方最古老的大学― ― ―博洛 尼亚大学.博洛尼亚进程是欧洲各国之间的一系列 部长级别的会议和协定, 旨在确保欧盟各国高等教 育标准和资格的质量具有可比性, 创建 欧洲高等教 育区 .截至2

0 1 2年, 欧盟委员会的4 7个成员国都 批准了? 里斯本认可公约? , 希腊和摩纳哥除外.欧 盟委员会还批准了澳大利亚、 白俄罗斯、 罗马教廷、 以色列、 哈萨克斯坦、 吉尔吉斯斯坦、 塔吉克斯坦和 新西兰的非成员国加入? 里斯本认可公约? .? 里斯 本认可公约? 是推动博洛尼亚进程的重要工具, 它规 定了各国的学位和学习的时段必须被成员国认可, 除非该 机构可以提供确实存在较大差异的理由. ? 里斯本认可公约? 规定: 学生和毕业生都获得公平 的程序的保证[ 3] . 欧洲大学协会博士生教育委员会(EUA C o u n c i l f o rD o c t o r a lE d u c a t i o n) 在2005年提出 萨 尔茨堡原则( S a l z b u r gP r i n c i p l e s ) , 为作为博洛尼亚 进程的一部分的博士生教育的讨论制订了规则, 它 确定了第三层次学位( 博士学位) 的1 0个原则: 通过 让博士生进行原创性的研究来开展博士生教育, 并 作为提高博士生知识的重要途径;

在机构的战略和 政策方面要嵌入博士生教育;

多样性的重要性;

确认 博士生候选人作为早期阶段研究者的身份;

监督和 评估的重要角色;

作为博士生项目的重要目标― ― ― 获得临界质量的重要性;

3~4年的学习时间;

博士 生项目的创新性结构的重要性;

作为研究人员的博 士生的流动性的重要性;

为博士生候选人提供充足 的资助是开展博士生教育的一个先决条件. ( 二) ? 欧盟2

0 2 0年战略― ― ―为实现智慧增长、 可持续增长和包容性增长的战略? 的发布 ? 欧盟2

0 2 0年战略― ― ―为实现智慧增长、 可持 续增长和包容性增长的战略? 于2

0 1 0年3月正式发 布, 6月获得批准, 成为继 里斯本战略 之后欧盟的 又一个十年经济发展新战略.? 欧盟2

0 2 0年战略? 包括七个旗舰行动计划: 创新联盟 年轻人在行 动 欧洲数字化议程 更高效资源的欧洲 全球化 时代的产业政策 新技能和新工作机会议程 消除 贫困的欧洲大平台 .其中有三个旗舰行动计划是 促使欧洲工业博士学位建立的政策.分别为: (

1 ) 创 新联盟.具体内容包括: 培养超过1百万名研究者;

吸引和培养年轻人成为研究者;

改进博士生教育质 量;

让企业参与博士生培养过程中.(

2 ) 年轻人在行 动.具体内容包括: 促进研究者跨部门、 国家和学科 流动;

提高欧洲大学的吸引力;