PDF《Aalborg Universitet》

Aalborg Universitet Ertong Zaoqi Jingxi Dongzuo Jineng yu Renzhi Fazhan de Guanxi Geng, Da;

Zhang, Xingli;

Shi, Jiannong Published in: Xinli Kexue Jinzhan Publication date:

2015 Document Version Tidlig version ogs? kaldet pre-print Link to publication from Aalborg University Citation for published version (APA): Geng, D.

, Zhang, X., &

Shi, J. (2015). Ertong Zaoqi Jingxi Dongzuo Jineng yu Renzhi Fazhan de Guanxi. Xinli Kexue Jinzhan, 23(2), 261-267. General rights Copyright and moral rights for the publications made accessible in the public portal are retained by the authors and/or other copyright owners and it is a condition of accessing publications that users recognise and abide by the legal requirements associated with these rights. ? Users may download and print one copy of any publication from the public portal for the purpose of private study or research. ? You may not further distribute the material or use it for any profit-making activity or commercial gain ? You may freely distribute the URL identifying the publication in the public portal ? Take down policy If you believe that this document breaches copyright please contact us at [email protected] providing details, and we will remove access to the work immediately and investigate your claim. Downloaded from vbn.aau.dk on: 25,

2019 心理科学进展 2015, Vol. 23, No. 2, 261C267 Advances in Psychological Science DOI: 10.3724/SP.J.1042.2015.00261

261 儿童早期精细动作技能与认知发展的关系* 耿达1,2 张兴利 1,3 施建农 1,2,3,4 (1 中国科学院心理研究所, 北京 100101) (2 中国科学院大学, 北京 100049) (3 中国科学院行为科学重点 实验室, 北京 100101) (4 Department of Learning and Philosophy, Aalborg University, Denmark) 摘要精细动作技能指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群而产生的运动, 它可以为个体 提供认知经验, 丰富认知对象, 进而促进个体对事物本质的认识.当个体需要将认知资源-注意在两个或多个 任务之间进行分配时, 熟练的精细动作可以节省注意资源, 为高级的认知任务更好地服务;

精细动作与认知 在发展中不断相互促进, 有些动作是某些认知习得或认知练习的先决条件;

精细动作技能可以预测小学低年 级的学业成绩, 尤其是阅读和数学成绩. 精细动作技能和认知发展的关系具有大脑神经发育基础, 它们在某种 程度上共享相同的脑区, 如小脑和前额叶. 因此, 某些认知损伤的病症可以通过精细动作的训练而得到改善和治 疗. 关键词 精细动作能力;

认知;

关系;

发展;

儿童 分类号 B844

1 引言? 精细动作技能指个体主要凭借手以及手指等 部位的小肌肉或小肌肉群的运动, 主要反映了在 感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特 定任务的能力(李蓓蕾, 林磊, 董奇, von Hofsten, 2002).一个简单的精细动作的执行, 需要意识的 参与, 大脑中的计划, 然后依靠肌肉的协调以及 力量的控制, 同时加之感知觉的参与协调完成. 手的动作可能促进个体大脑皮层相应区域认 知能力的发展, 身体的发展在某种程度上可以被 视为认知的发展程度, 认知依赖于我们的感知和 动作系统(曲方炳, 殷融, 钟元, 叶浩生, 2012). 手 在婴幼儿认识事物的各种属性和联系、知觉的完 整性和具体思维能力的发展方面起到至关重要的 作用(李红, 何磊, 2003;

曲方炳等, 2012).孩子获 得知识的最好的方式是动手操作周围的环境, 以 此来锻炼小肌肉技能, 同时为日后的学习奠定良 收稿日期: 2013-12-09 * 中国科学院知识创新工程重要方向项目(KSCX2-EW-J-8) 资助. 通讯作者: 张兴利, E-mail: [email protected];