PDF《2018 年第 4 期》

3 - 的思维方式,形成开阔的见识、深入的认知、跨界的经验,使宽厚的知识成为学生引领未来的基础. 第二,21 世纪的通识教育致力于锻炼卓越的能力.未来的能力更加呼唤知识建构,讲求深层次 学习基础上的新智慧建构、方法论建构.21 世纪的通识教育可以让学生体会全过程培养的新模式, 在第一课堂课内学习、第二课堂校内实践、第三课堂社会实践、第四课堂全球交流的协同培养中, 学会思考、学会批判、学会选择,形成预判趋势的洞察力、整合资源的创造力、把握全局的领导力, 使卓越的能力成为学生引领未来的关键. 第三,21 世纪的通识教育致力于培育全面的素质.未来的素质更加关注自我激励和交互培养.

21 世纪的通识教育可以让学生参与全员育人的新实践,积极发挥主体作用和主动意识,在跨专业、 跨年级、跨年龄、跨兴趣的互学共进中,重获人文素养、科学精神,形成沉稳干练的气质、开放包 容的胸怀、坚毅果敢的品行,使全面的素质成为学生引领未来的保证. 第四,21 世纪的通识教育致力于塑造健全的人格.未来的人格更加聚焦思想品德,通过思政教 育、专业教育,培养爱国报国、爱民为民的理想信念.21 世纪的通识教育可以让学生感受立德树 人的新氛围,在中国特色、国际比较、时代责任和历史使命的认识领悟中,树立良好的道德品质、 正确的价值取向,形成内省自我的本能、关怀生命的情怀、服务社会的信仰,使健全的人格成为学 生引领未来的根本.

21 世纪通识教育的创新与实践 在21 世纪通识教育的具体实践过程中, 高校要不断深化教育教学改革, 积极倡导全人教育理念, 开展 知识 - 能力 - 素质 - 人格 四位一体的人才培养,在培育德智体美全面发展、具有全球竞争 力的拔尖创新人才方面走出一条创新之路. 第一,推行以强化特色、提升层次为导向的教育改革.在培养特色上,要强调以人为本、全面 发展、求是创新、追求卓越.在教育体系上,要实现开环协同,提升精英人才和领袖人才的培养能 力,推进前端开环,共享校内资源;

推进内部开环,完善生态系统;

推进后端开环,链接校外资源. 在拔尖人才培养模式上,要注重因材施教,努力遴选拔尖生源,完善学生评价机制,强化交叉培养, 逐步实行全程导师制,营造国际化教育的浓厚氛围. 第二,推行 知识为本 转向 能力为本 的教学改革.在培养机制上,要以学生为中心,发 挥教师的专业引领和人才识别功能,探索团队学习及其评估方式,提升科研对学习的溢出作用,促 进学习全过程的系统优化,加强就业创业支持,探索基于能力提升的多元评价,充分激发学生的活 力和创造力.在高端教学资源上,要汇聚各学科最顶尖的教授及教学团队,链接全球办学资源,打 造开放式、国际化的课堂,在全球布局中拓展学习实习实践的基地.在特色教学组织上,要组建多 元化、交叉型的课程委员会,围绕能力建构培养单元及课程体系.在体验式教学上,要促进师生互 动和共同实践,让学生在教学中主动、真实体验. 第三, 推行自我激励、 自我管理的学习模式创新. 在各类教育协同中, 学生要以通识学习为基础、 以专业学习为根本、以交叉学习为特色、以思政学习为引领,努力掌握多学科的思维方法,培养专 注的研究习惯,形成创造性的认知结构,树立正确的人生观和价值观.在四种课堂融合中,学生要 -