PDF《高级会计实务人才 水》

/

2 专题研究 实 际行 动 四位 一体 的循 环学习方 式完成整个 实践 教学过程 .国外高等教育 中有大量 的硕士课程把行 动学习作 为 主要 的学 习方 法,尤其 是在管理发展领 域.佩得勒( P e d l e r ) 等人认为 . 管理教育领域中采用 行 动学 习管 理发 展项 目… … . 在一 定程 度上 几 乎达 到 了一种 新正 统地 位 的状态 . MP A c c人才培养 目标 的确 定为MP Ac c人才培养模式 以行动学习为主线提供了重要依据.中央财 经大学经过研究 , 准确把握专业学位研究生教育规 律 和行 动学习理论 与 方法 , 确立了MP A c c人才培养 模式 改革 的思路 : 坚持 以人 为本 , 以行 动学 习为导 向,以培 养 知行 合一的高层 次应用型会 计人才为目标,以中央财经大学为主体 , 依托企业和行业组织 , 转变教育 理念,创新培养 模式,改革管理体制 , 增强培养MP Ac c研究生的能力 . 提升MP A c c 研究生的实践能 力 和创新 能力.

三、探索运 用行 动学 习法培 养人 才 的实施 路径 培 养什 么人 和 怎样 培 养人 是 一切 教育 工作 的出发点和最终落脚点. 中央财经大学围绕 培养什 么样 的人 进行MP A c c 人才培养 模 式改 革 的顶 层设 计,以 怎样 培 养人 为切 人点,以行 动学习为 主线 , 在课 程设置、社会资 源配置、课程开发、行动学习成 果落地等方面进行了积极的探索.

1 . 构建 以行 动学 习 为主 线 的模块 化课 程体 系新的教 育理念催生新 的培 养方案.集中体 现在 MP A c c课程 体 系设计 上 .课程 体 系决 定着 人才 培养 的知 识结构和能力结构,构建科学的课程体系是MP A c c 人才培养 目标的重要保证.学校根据高层次 应用 型会 计人 才 培养 目标要 求 构建 模块 化 的课程 体系.在模块结构上 , 该体系将课程划分为四个模块 , 即专业 课 程模 块、综合 素质 模块 、 实 践课 程模 块 和学 术素养模 块,合在 一起 构成了完 整的MP A c c课程 模块.模块化课 程主 要通 过专 业 知识学 习、社会 化技 能 学习、 综合应用及能力发展和论文撰写四条行动学 习主线来实现人才 的培养 , 这 四条主线 贯穿于 MP A c c 培养全过程 , 达到 学生 带着实际问题 走 入课 堂,带着解决方案和终身受益的学习方法与工作方式离开 教室 的目的 .按 照模 块化课程 设计要求,同步 、 系 统地设 置 了相 应 的配套 实验 、 实践 、 实 训和行 动学习项目. 作为课程模块 的核心 , 专业课 程模块又根据专 业方向划 分为财 务 会计模 块、财务 管理模 块、管理 会 计模块和审计模块. 其中, 各专业方 向模块又根据课 程 内容划 分为不同的具 体课 程,每门具 体课 程之间又通过 行 动学 习项 目对各 门课 程进 行 串联 . 综合素质模块的课程主要是非专业课程 ,目的 是培养 MP A c c 研究生 的综合素质. 实践课程模块主 要是通过 选 修课 程、企业实习、实地考察 、 MP A c c大 讲堂④ 、 实务研讨 、 行动学习等方式进行 , 主要内容是 实 践能 力 和创新 能力 培养 .学 术模块 课程旨在提 升MP A c c研究 生 学术 素养 . 防止 MP A c c 学 生完 全去 学 术化 . 主要通过组织 MP A c c 研究生参加校 内外高水 平学术讲座和学术训练来实现 . 显然 . 这样 的模块 化课程 设置超 越 了过 去MP Ac c 教 育仅 仅是专业 模块 课程学习的较 为狭隘的理 念,而且每 门课程 均 发挥 特定教师之 专长,教学效果很 好.同时 , 每 个模 块课 程 可根 据不同MP A c c 研究生的特点 进行自由组合 和更 新,以便 能 符合 学生的实 际需求 . 及时反映行业发展的新技术和新方法. 通过 模块化课程体系的构建 , 实现 MP A c c学生综合能力 的 纵向可提 升 ,知识 结构 的 横向可 转移 . 在行 动学习教 学课堂上,教师不但 要学习引导 技能 , 而 且要 学会 进行 引导 式课 堂设 计,而引导 式课 堂能 大 幅度提 高学 生对 行动 学习的参 与 ,并为 采取 行动 创造 条件 .