PDF《高级会计实务人才 水》

2 . 优 化社 会 资源 配置 , 实施 双导 师制 师资是决定 M P A c c人才培养模式改革成功与 否 的最 直接因素 , 同时拥 有 教师 资格 证书 和 专业 技术 资格 证书 的 双师型 教师是衡 量师资水平 的 重要指 标.在现 有 的高校 人 才引进 机 制背景 下,聘请 有丰富的企 业 工作 经验、对行业发展具 有相当的经 验 和判 断力 的实 务界 人 士担任 校外 客座 导师 是 一个 现 实而 有效 的选 择.中央财 经大学 根据 校 内外导 师的不同特点和MPAcc教 育实务化的要求,实施MP A c c 双导师制 . 为每一名 MP A c c研究生配备一名 ( 中央财经大 学MP Ac c大讲堂 约两周一次 , 由MP A c c客座( 校外) 导师或实务界精英人士定期到校开设实务讲座 , 目的是 增强 MP Ac c学生 的实务 能力 .

1 3 题...29薅位与硒蕊 睦蒜.校外 客座 导师 . 校 内导师对 MP A c c 培 养各个 环节 和 培养质量负主要责任 , 主要工作包括课程讲授、 论文 指导 和 学生 教育 与 管理 等;

MP A c c客座 导师主要 工 作是在资源配置 、 实务指导 、 能力提升和职业生涯规 划方 面指 导学生 . 中央财经 大学还 组建 由校 内导 师、校外导师、毕业学生和在校学生组 成的 MP A c c课程建设论证委员会 、 MP A c c案例建设开发委员会 和 MP A c c行动 学 习课 程小 组 等机构 . 中央 财经大学聘请了200多位 业界精英担任MP A c c校外导师 , 每位 校外导师指导

1 ~ 2名学生 . 这样 学生 既能从 校 内导师 那里接 受 理论 和学术 的熏 陶. 又有校外导师为其提供实务层面直接 的经验传 授.为保 持校外 导 师工作 的积极 性 和持续 性,中央财 经 大学 一方面把校 外导师作为MP A c c师资队伍 建设的一 部分,纳入 到 严格 的导 师遴 选 机制 和考 核评 价体系中来 . 校外导师的工作不仅体现在指导学生 上,还体现在培养方案修订、 课程开发、 资源共享、 实务讲座、实习就业 以及 团 队辅 导、集体会诊等工作 上.另一方 面校外 导师 计划 作为 MP Ac c人才 培养模 式 的一个 部分 , MP A c c校外 导师不 仅 担任 MP A c c 行动学习项 目导 师 和评 委,而且还为整 个行 动学 习项 目的实施 提供 教学 资源 .

3 . 开展 专题 式行 动学 习项 目专题式 行动学习项 目每学 年举办一 次.每次 为期3个月 , 由30名 MP A c c 研究生、 专业教师和实务 界校外导师组成 , 围绕 5个专题进行调研和落地. 每个专题 小 组在 企 业通 过在岗实 训和实践 调研,研究出该企 业 所需 的定 制化解决 方案,强化行动学 习在 企业 落地.行动学习的主要形 式有 以下三种 : 一是行 动学习 专 题课 程,如全面 预算 管理及 信息 化、战略地 图与平 衡计 分卡、战略成 本管 理等课 程.二是业 绩导 向的行 动学 习项 目, 由教师带 领学生 小组对一 个现实问题进 行研 讨 并提 出建议 或解 决方 案.三是 现实案 例,针对一个学员的问题 进行研 讨并 提 出........