PDF《借助 多元亿》

切关系 , 为 了探 究温度对细胞膜流 动性的影响,做了每章 检测题包括 概念检测、知识迁 移、技能应用和思下述 实验 分 别用 红色、绿色荧光剂 标记人和鼠细胞维拓 展等 . 膜上 的蛋白质,然后让两个细胞在下融合,客观性 习 题的 设计要 注 意层 次性 , 做到 既面 向全后,发现融合 后的细胞膜上 的红色和绿 色均 匀 体学 生又因材施教 , 发 展学 生的个性.不同的学生 , 相间分布 . 该实验没有完成请你继续完成该探 究其基础 知识 的 掌握 程度 、 智力因素都存在一定的差实验 : 幽年第期咖―一补充未完 成的步骤 . 让学生完 成.具体是 让学生根据生活实际重 新设计 请指出可以从哪两个方面来观察实验结实验 材料 自 行选 择.学生自主设 计的 实 验有 : 以鸡果;

.蛋为 材料 的温度对 渗透 速率的 影响,以萝卜为材料 的 请预 测该实验最 可能 得出的结论 : . 渗透 速率 和表 面积 的 关系 研究 菠菜 叶细 胞 渗透 压的此题考查 学生 能够 运用 已有知识进行实验 探究 , 粗略 测定 等.举一例说明:有的小组通 过俗柿 设实验设计依 据实验的目的――探究 温度 对细 胞膜流 计 了用 鸡蛋 卵壳膜 做半 透膜 , 并尝试实验 , 当学生动性的影 响,确定实 验的 自变量.惊喜地 看 到漏 斗液 面在上 升 看到 蔗 糖溶液从卵 壳边通过以上个层 次 习题 的 编写 , 可以让每一个学 缘流出时,自然产生了 烧杯内的水为什 么会进 人漏生在各 自学习的基础 上巩 固新知识. 学以致用 在斗(卵壳内) 的问题,亲身经历实验后 , 学生对渗 透 这里 得以充分体 现.作用概 念以及对渗透作 用发生的条件的 理解完全经设计生活化习题,引领学生注重与现实生活的历了一 个从感性 到理性的认识过 程.在这个过 程中,联系教师要 引导学生学 会如 何作 出 假设 , 如何选择材 料、要落 实好 注重与现 实生活的联系 这一新课 程 用具 , 如 何设计实验 步骤并 对实验结果进行 预测.学理念 , 教师 在教学中应尽量为学生 提供生 活化的习生通过 以上一步步 的 探究 体验 了 探究 的过程,既培题.因此课后 习 题应 关注 如何更好地 为不同层次的养了学生 的 能力 和素养拓展了思维空间,同时让学学生提 供一个学习 生 物学知 识和实 践 相结合 的机会,生享 受 到成 功 的喜 悦,丰富 了 他们 的情感体验 ⑷ . 注 重培 养学 生 搜集 和处 理信息 的能力、获取新 知识 的习题设计走 生活化 之路 返 璞归 真. 教 师要 做一能力、分析 和解 决实 际问 题的 能力以及交流与 合作 的 个有 心人 , 经常 收集 一些与生活有关的教学资 料,设能力 . 计出 高质 量的生活化习 题,使学生在习题的引领下,教师要 不 断开 发 和利用 学生 已有的生活经 验,选在兴 趣盎然 的相互合作 中愉快地完成作 业. 使学生取学生 关注 的话题这样学生在做题 时才会感 到亲学有 情趣 学 有所得 , 并逐步 成为 所学 ........