PDF《兰州大学萃英学院》

兰州大学萃英学院 本科教学工作水平评估自评报告 二一六年九月

1 目录

一、定位与目标.

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(一)学院定位.2

(二)培养目标.2

(三)人才培养中心地位.2

二、教学队伍.5

(一)组成与职责.5

(二)教育教学水平.7

(三)教师教学投入.8

(四)教师发展与服务.8

三、教学资源.9

(一)教学经费.9

(二)教学设施.9

(三)专业设置与培养方案.10

(四)课程体系结构与课程设置.11

四、培养过程.12

(一)教学改革.12

(二)教学管理改革.14

(三)学生培养模式.14

(四)科研训练的条件建设.15

(五)学院文化及育人效果.16

五、学生发展.1617

(一)招生及生源情况.17

(二)学生成长与跟踪.18

(三)毕业生情况.18

六、NSSE-China 评估结果.19

七、具体建议.20 附:附表 1. 兰州大学高层次人才承担萃英班培养情.21 附表 2. 校外高层次人才承担萃英班培养情况.22 附表 3. 国内外知名专家教授讲学情况.22 附表 4. 历届学业导师情况.36 附表 5. 2013-2015 年学生发表论文一览表.41 附表 6. 2013-2016 年学生科研创新项目一览表.43 附表 7. 历届毕业生一览表.52 附录 1:摘录三位毕业生海外交流心得.58

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一、定位与目标

(一)学院定位

2009 年,为了培养具有国际一流水平的基础学科领域拔尖创新人才,着眼于创新 人才的基础性培养和超前开发,按照国家人才规划纲要和教育规划纲要的部署,中组 部、中宣部、教育部、科技部、财政部、人力资源与社会保障部、中国科学院、中国 工程院开始实施 基础学科拔尖学生培养试验计划 (以下简称 拔尖计划 ).

2010 年8月,兰州大学结合自身基础学科优势,以及多年来通过 基地班 、 隆基班 等形式在拔尖学生培养方面进行的长期探索,专门成立萃英学院,负责实 施 拔尖计划 .学院定位为:兰州大学探索本科生培养模式改革的荣誉学院;

拔尖 学生自主学习、个性发展和创新培养的重要基地;

学校深化教育教学改革的 试验 区 和 示范区 .学院除承担国家数学、物理学、化学、生物学拔尖计划任务以 外,配套进行人文学科拔尖学生培养试验.

(二)培养目标 按照 拔尖计划 的要求,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,加 强社会主义核心价值观教育,注重养成国际视野与家国情怀,注重增强学生社会责任 感、创新精神和实践能力.坚持 少而精、高层次、国际化 的原则,建立拔尖人才 重点培养体制机制,吸引最优秀、有志趣的学生投身基础科学研究,形成拔尖创新人 才培养的良好氛围,努力使受计划支持的学生成长为相关基础学科领域的领军人才, 并逐步跻身国际一流科学家队伍.

(三)人才培养中心地位 1. 落实人才培养中心地位的政策与措施 学院成立以来,注重借鉴国际一流大学的办学经验,打破常规,在体制机制和教 育教学上大胆改革、努力创新,在选拔拔尖学生、开展因材施教、吸引高水平师资参 与以及加强国际化培养等方面初步形成了一套有效机制,引起了社会和国际一流大学 的广泛关注.先后制定一系列有关教师聘任、学生选拔、经费管理、培养过程管理的

3 制度文件.2015 年,学院在总结经验的基础上,进一步建章立制,修订《萃英学院本 科生综合测评实施办法》、《兰州大学 基础学科拔尖学生培养试验计划 荣誉毕业 生评定实施办法》、《兰州大学 基础学科拔尖学生培养试验计划 学生退转规定 (试行)》和《兰州大学 基础学科拔尖学生培养试验计划 学生选拔与管理办法 (试行)》等一系列规章制度.这些制度遵循拔尖人才成长规律,覆盖人才培养的全 过程,成为兰州大学具体落实 拔尖计划 要求、确保其健康发展的制度基础. 2. 人才培养中心地位的体现与效果 以 领跑者 的理念建立拔尖学生培养试验区.让 拔尖计划 为人才培养改革 领跑,让拔尖学生为全体学生领跑,带动各类创新人才培养.萃英学院由校长兼任院 长、主管教学的副校长兼任常务副院长,由知名教授担任执行院长.成立了学院党总 支.学院下设党政办公室、学生事务办公室(团委)、国际教育合作办公室、教学管 理办公室.构建起由萃英学院牵头、相关学院协同、职能部门支持配合的管理体制和 运行机制. 以 志向、兴趣、能力 为导向,探索拔尖学生选拔方式.把好选才关,遴选有 志于攀登世界科学高峰的优秀学生;