PDF《从“心”出发,向“心”而栖》

从 心 出发,向 心 而栖 ――例谈提高一年级科学课堂有效性的策略 江北区第二实验小学 贺丹丹 【摘要】课堂效率一直是教学质量的指标之一.

2017 年,随着一年级科学课堂 在小学阶段逐步推开,如何上好一年级科学课,提高一年级科学的课堂效率,是 当下需要切实关注的热点.在科学课堂中,从一年级学生心理特点出发,适当运 用创设适宜的教学情境;

合理调整教室听课和操作区域;

分步加强对学生细致指 导;

优化课堂评价方案等策略,可以增强一年级科学课堂的有效性. 【关键词】 一年级科学 课堂效率 策略研究 科学课除了是一门基础性课程之外,还是一门综合性课程,对学生思维和技 能的发展有很大的促进作用. 如何上好一年级科学课,切实有效地提高一年级科 学课堂效率,帮助学生树立一种科学思维习惯,值得我们深思. 一年级的学生有着强烈的科学学习的兴趣和热情, 他们对于自然界有着强烈 的好奇心.然而,瑞士发展心理学家皮亚杰在认知发展理论指出,六七岁的孩子 还处在前运算阶段到具体运算阶段的过渡期,一年级的学生注意力不集中,自控 能力差,动手实践能力不强,思维活动需要具体内容的支持.笔者根据近一年来 的亲身实践, 一年级的科学老师要想自如驾驭课堂,可以采用创设适宜的教学情 境、合理调整教室听课和操作区域、分步加强对学生的指导、优化课堂评价方案 的策略,从而有效提高一年级科学课堂效率.

一、巧设情境,捕获专 心 注意力是否集中, 很大程度上影响学生上课吸收知识的情况,是思维和记忆 的基础.一年级的孩子活泼好动,注意力保持时间短,不善于使自己的思维活动 服从于一定的目的任务, 在思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引,以致离 开原有的目的任务.所以,在一年级的科学课堂中巧妙地设计教学情境,可以有 效地集中一年级孩子的注意力, 捕获他们上课的专 心 , 激发他们学习的兴趣, 调动他们的求知欲. [案例一]如在教科版科学一年级上册《做一个测量纸带》一课中,在课堂导 入部分,我以一年级孩子都熟悉的动画片《熊出没》为故事基础,变换教材中测 量小水桶一圈的长度为测量树桩一圈的长度,构建了一个 光头强砍树 的故事 情境(如图一).通过上课开始的视频:光头强趁着熊大熊二冬眠又去森林里砍 树了. 看见一棵棵大树倒下, 你想对光头强说什么?激起了学生们强烈的正义感: 大树是人类的好朋友,树叶可以光合作用,让我们的空气更加新鲜.光头强真是 太可恶了.接着利用正义感的驱使,创设成立各小动物森林调查小组的情境(如 图二)分别是小松鼠调查小组、猫头鹰调查小组、小狐狸调查小组、小猴子调查 小组,我们要测量好被砍掉的大树一圈的长度,留好证据,等来年春天向熊大熊 二揭露光头强的罪行.一年级学生的思维是形象的,在这样直观的情境中,马上 就提起了兴趣, 注意力集中在了课堂上, 并且跃跃欲试, 恨不得马上惩罚光头强. 为了加强情境的带入感,我把树桩(如图三)搬进了教室,当一节节树桩出现在 学生眼前时,他们都兴奋地 哇 了出来,注意力牢牢地放在了课堂中,更加积 极地想学习接下来的知识. 充分考虑一年级学生的个性特点和知识层次,巧妙地创设情境,根据教材内 容,适当改变教学道具,让学生达到身临其境的效果,可以充分激趣,从而吸引 一年级学生的注意力,提高了课堂的效率. 图一 图二 图三