PDF《从“心”出发,向“心”而栖》

12 个小组中,有5个小组出错,从中可以说 明一年级学生对于信息处理能力和记忆还欠 佳,很多学生往往会被实验材料吸引而进行 一些毫无意义的操作,忽略探究目的.为了 有效地达到教学目的,在后一次的试教过程 中,我采用了利用互动课堂分步指导的方法 (如图五),片段如下: 教学情境二: 师: (出示空白纸) 老师这里有一张白纸, 该怎么把它做成一个测量纸带呢? 生:还需要画格子 师: (课件出示印有方格的纸)这张就是印有方格的纸,接下来该怎么办? (板书:印有方格的纸) 生:剪纸带 师:怎么剪呢?沿着方格剪,好不好?(请生在屏幕上画出剪的方法)(板书:剪一剪,剪好的纸带) 生:不好,因为还要留一点标数字 师:接下来,要干什么了? 生:粘起来 图五 师:怎么粘呢?要注意什么?(利用互动课堂白板中图片可移动的功能,请 生演示粘贴方式)(板书:粘一粘,粘贴好的纸带) 生:方格和方格要首尾相连 师:这样就可以测量出大树有多粗了吗? 生:不能,还需要标数字 师:怎么标?(利用白板标注功........