PDF《教学基础重要知识点梳理》

6 读书指导法 教师指导学生通过阅读教科书和参考书,以获得知识、养成良好读书习惯的教学方法. 以直观感知 为主的教学 方法 演示法 通过展示实物、直观教具,进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识 或巩固知识的方法. 参观法 教师根据教学目的和要求,组织学生对实际事物进行实地观察、研究,从而在实际中获得 新知识或巩固、验证已学知识的方法. 以实际训练 为主的教学 方法 练习法 学生在教师的指导下,运用所学知识独立地进行实际操作,以巩固知识、形成技能的方法. 实验法 学生在教师的指导下,使用一定的仪器和设备,在一定条件下引起某些事物和现象产生变 化,进行观察和分析,以获得知识和技能的方法. 实习作业法 根据教学任务要求,学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其 他活动,以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法. 以探究为主 的教学方法 发现法 又称探究法,要求学生在教师的认真指导下,能像科学家发现真理那样,通过自己的探索 和学习, 发现 事物变化的因果关系及其内在联系,形成概念,获得原理. 考点・教学组织形式 名称 概念 特点 个别教学制 教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形 式. 地位:出现最早的教学组织形式 优点:有利于因材施教 评价:与古代发展水平较低的社会生产力相 适应 班级授课制 又称课堂教学,是把学生按年龄和文化程度分成固定 人数的班级,教师根据课程计划和规定的时间表进行 教学的一种组织形式. 地位:使用最广泛的教学组织形式 特点:班、课、时 产生标志:1632 年,捷克教育家夸美纽斯在 《大教学论》中论述班级授课制 我国最早采用班级授课制的是:1862 年清政 ........