PDF《2018 年广西特岗教师面试备考指导（幼儿学科）》

(三) 活动 结束 幼儿自由讨论, 为故事取 名字. (1)教师引发幼儿思 考,引导幼儿为故事起名字. (2)幼儿分组讨论,大 胆表述自己的看法. 《指南》中指出 应为幼儿创设自由 宽松的语言交往环境.鼓励和支持幼儿与 成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜 欢说并能得到积极回应 ,在为幼儿讲述 故事时,不讲述故事的名称,采用讨论交 流法,让幼儿听完后自己命名,让幼儿大 胆为故事取名,并说出这样命名的理由.

八、说活动延伸 活动环节 (做什么) 活动内容(怎么做) 设计意图 活动延伸 1.贴一贴,在美工区, 有很多萤火虫的小粘贴和可 爱小松鼠的照片,幼儿自由 想象,采用不同的方法用小 粘贴打扮小松鼠. 2.想一想,回家后,跟 爸爸妈妈一起探讨萤火虫发 光的秘密. 《纲要》中指出: 幼儿园的活动要有 一定的延展性和融合性 , 活动结束不是学 习的结束, 而是进一步探索的开始. 为了使 本次活动真正达到良好的效果, 对幼儿形成 长期的影响, 在活动结束之后请幼儿在区域 活动时开展美工活动, 培养幼儿表现与创造 美的能力. 家园共育的延伸活动, 亲子共同探讨科 学奥秘, 配合幼儿园活动, 能够更好的帮助 幼儿树立正确的价值观、丰富幼儿学习方 式,同时加深了亲子之间的感情.

九、说活动评价 本次活动始终围绕幼儿这一主体展开,活动内容设计极具趣味性,通过多种形式让幼儿参与其中,极 大地调动了幼儿积极性,让幼儿想说、敢说大胆说,且得到积极的回应,最后又以角色游戏的形式将整个 活动推向高潮,让所有幼儿参与其中,体现了全面性原则.但是幼儿的注意时间较短,在活动过程中可能 不能很好集中注意听故事,教师在活动过程中应该重视个别差异,对不同层次的幼儿在活动之后再进行教 学. ........