PDF《SOCIOLOGY OF ETHNICITY》

历史唯物主义和 辩证唯物主义'

为各大学全校共同必修课, 而且明确的规定了这一课程的任务是在改造思想. 改 造自己是要自觉自愿,大课,包括教员的指导,只是加强'

改造自己'

的条件.教员和学生团结 起来,互助相长,一道改造. 我当时参加过社会学改造的讨论,也正担任讲大课的主任,受到这些意见和做法的启发,我 曾经设想过,社会学的知识可以设成一门大课,专门讲做人的基本知识,即怎样 做好社会的一 个公民 , 公民教育从社会学入手. 也就是说基本的公民教育就由社会学来完成, 每周安排一两次. 这对于大学生对社会、文化有一个全盘的看法也是十分重要的.即使后来社会学被取消,但这种 综合性的基础知识是不可少的,哪怕不用社会学的名字,也应设法保留和设课.而现在就是有社 会学专业,作为如何做人这样的基本知识也还要设为通选课,无论文科理科的学生都应该上. 以上是第一个来源,第二个来源是我在上大学时看到美国的很多大学都为学生编写各学科的 总论性的教材或称读物,各自全面介绍本学科,深入浅出,通俗易懂,看了以后感觉很激动,似 乎对大学理应掌握的知识很快又一个概貌性的认识,既促进求知欲也启发年轻人去思考问题.因 此我后来常想到在我们的社会学教育中如何吸取这方面的经验.现在我进一步想到当我们进入知 识经济时代,也应有一套这方面的知识通论,这也是当代学生进入大学必不可少的基本知识,对 一般公民也有用.社会学科是否也应包括在此项任务之中. 第三个来源,是我在写重温派克社会学,写《补课扎记》的 欧战期间的派克老师 时提出 来的.

1917 年4月6日, 派克老师正在芝加哥大学里准备社会学课程的教材, 美国政府对德宣战, 加入协约国的阵线参与第一次世界大战.这样规模的世界大战在人类历史上还是空前的.久处太 平日子的住在美洲大陆上的人们如梦初觉,海外战争从天而降 . 这是成立未久的美国社会学会通过它的刊物《美国社会学杂志》向130 个社会科学家发出了 一个通知,征求他们对在这个大战中社会科学应当做些什么的意见.派克老师趁这个机会发表了 他对社会科学战后发展的方向的意见,也是他进入社会科学阵地之初的一项重要的对社会科学前 途的表态.这里讲的话,在我看来至今还是适用的,尽管现在离第一次大战的结束已有近一个世 纪了.他说: 世界战争对社会科学不会不发生影响. 原有传统的思想意识已受到震动, 甚至已经动摇了. 这似乎是件小事,但是在我看来传统分立的各种社会科学,如经济学、政治学、历史学、社会学

4 之间的分界线在

1918 年春天前后将要彻底的崩溃了 . 过去不同学科的学者都是从不同的角度去研究同一的问题,今后他们势将用相同的语言表 达他们见解,而且可以取得相互理解 . 过去各学科的分立其实来自英国,并不是欧洲大陆传统.它继承了英国个人主义的政治哲 学……自从工业兴起以来,国家在经济上和政治上组成了相互竞争的对立体.国际性的战争已改 变了这种情势.人们对国家的要求已不仅为保障个人间的自由,而要他实现社会的公平.这就引 起了一大堆新问题…… . 战后我们将面对这些问题.不能再象过去一样盲目地任自然力量的推动,而必须对历史的进 程加以人力的控制.我们将成为历史的主人,首先必须理解这些问题.这就是社会科学的任务. 以上这段话,我觉得他明确地把社会科学和历史进程联系了起来.历史进程是客观存在和不 断发展的实体,社会科学是人们对这实体的理解.人们主观上的认识和人们生活在其中的社会实 体的关系必须说清楚了.派克老师认为这是第一次世界大战的启示,也是人类历史发展到这个时 期启发给人的一种自觉.社会科学应当建立在人们的实际生活上而且为人们的生活作出指导,这 样人们才开始做了历史的主人.这是对社会科学的根本认识,也可以说是为社会学的功能奠定了 认识上的基础. 我们可以看到派克教授在那时就有了打破学科界限的看法,虽然第一次大战后并未实现.第 二次世界大战后人们又加深了这种认识,不过由于教育的职业化和学科的专门化,各自分门立户 已成为