PDF《哈耶克英国高等教育自发秩序探析》

高教探索2013 年第

6 期Higher Education Exploration 英国高等教育自发秩序探析 * 邓环蔡茂华 收稿日期:

2013 -

07 -

28 作者简介: 邓环,广西民族大学理学院助理研究员,华南师范大学

2012 级科技哲学博士研究生;

蔡茂华,华南农业大学党委研 究生工作部部长,副研究员.

( 南宁/530006) * 本文系教育部国家留学基金委

2012 年高校优秀学生工作者出国研修项目 ( 留金秘法 [ 2012]

5008 号) 的成果之一. 摘要: 英国高等教育自发秩序典型地表现为 学术自由、高校自治 ,这是高校不可或缺的价值尺度. 本文旨在分析英国高等教育自发秩序的特征及表现形式,提出培育和规范我国高校教育自发秩序的对策,对进 一步推动我国高等教育改革具有重要的现实意义. 关键词: 英国;

高等教育;

自发秩序;

探析 自发秩序是哈耶克的重要理论,指产生于社会 内部成员之间的一种类似于约定俗成的规则对人们 的行为进行调节,却又以非规范的形式广泛存在于 一定范围内群体中的现象.自发秩序原理被视为哈 耶克最伟大的发现,也是对斯密 看不见之手 思 想的继承.其精髓要义不仅适合于经济领域,也是 分析其他社会现象的一个 通用规则 [1 ] .从高等 教育最初的萌芽形态、发展及演化的历史进程看, 从教育内部自发形成的一种平衡而非外部强加给教 育本身的非正式规则所呈现和维持的秩序满足了社 会对高等教育的需要以及教育自身发展的需要,尽 管它们遵循着一些非人为构建的行为模式.不论从 起源还是发展模式上英国高等教育与东西方教育体 系一样具有自生自发秩序的典型特征,主要表现为 学术自由 与 高校自治 两大形式.自发秩序 是英国高校不可或缺的价值尺度,这种自发秩序对 于英国高校培养优秀人才,形成强大的科研创新力 量具有重要的推动和促进作用.由此,英国高等教 育的发展不仅步入自生自发的轨迹,并且自发秩序 的习得与养成的成功经验和模式也值得各国学习和 探讨,是各国高等教育改革与发展的重要研究对象.

一、高等教育自发秩序 1. 自发秩序 自发秩序是指产生于社会内部成员之间的一种 类似于约定俗成的规则,对人们的行为进行调节, 却又以非规范的形式广泛存在于一定范围内群体的 现象.自发秩序原理作为诺贝尔经济学奖得主哈耶 克的伟大发现,不仅是经济领域的重要理论,而且 也适用于分析社会的其他现象,具有普遍适用的特 点.哈耶克认为 : 自发秩序所遵循的规则系统是进 化而非设计的产物,而且这种进化的过程乃是一种 竞争和试错的过程,因此任何社会中盛行的传统和 规则系统都是这一进化过程的结果. [2 ] 在哈耶克看 来,自发秩序能自动调节社会生活,潜在地影响和 约束人们的行为,促使人在与他人的互动中不仅能 够实现有利于自身的目标,还能起到对他人产生有 利作用的利他效应,这和亚当・斯密在经济学中的 那只 看不见的手 一样,于无形中影响和规范人 们行为.迈克尔・博兰尼认为自生自发秩序 并非 是外部环境或组织强加到人们身上的,而是个体在 实现自身目的过程中通过与他人碰撞、冲突和合作 后的妥协或达成的一致意见,它从底部自由互动形 成,表现为习惯、习俗、传统等不可言传的、独具 个性的实际知识,是社会成员在理想的情况下自愿 服从的确定标准、原则和可创造和保护自由的社会 制度 [3 ] .可以看出,自生自发秩序是人们在互动 行为过程中通过调整自我行为而产生出来的,是人 们以遵循特定规则的行动来回应环境变化的结果. ・