PDF《编者的话》

二、教学要求 大学英语教学以英语的实际使用为导向,以培养学生的英语应用能力为重点.英语应 用能力是指用英语在学习、生活和未来工作中进行沟通、交流的能力.大学英语在注重发 展学生通用语言能力的同时,应进一步增强其学术英语或职业英语交流能力和跨文化交际 能力,以使学生在日常生活、专业学习和职业岗位等不同领域或语境中能够用英语有效地 进行交流. 大学英语根据三级教学目标提出三个级别的教学要求.基础目标的教学要求主要针对 英语高考成绩合格的学生,是大部分学生本科毕业时应达到的基本要求.提高目标和发展 目标的教学要求针对大学入学时英语已达到较好水平的学生,也是对学生英语应用能力要 求较高的专业所选择的要求. 大学英语三个级别的教学要求分总体描述和单项技能描述.总体描述包括语言技能与 知识、跨文化交际能力和学习策略的要求;

单项技能描述则从听、说、读、写、译五个方 面对三个等级的教学目标作进一步的说明. 三个级别教学要求的总体能力描述如下: 级别 总体描述基础目标能够基本满足日常生活、学习和未来工作中与自身密切相关的信息交流的需要;

能够基本正确地 运用英语语音、词汇、语法及篇章结构等语言知识,在高中阶段应掌握的词汇基础上增加约

2 000 个单词,其中

400 个单词为与专业学习或未来工作相关的词汇;

能够基本理解语言难度中等、涉 及常见的个人和社会交流题材的口头或书面材料;

能够就熟悉的主题或话题进行简单的口头和书 面交流;

能够借助网络资源、工具书或他人的帮助,对中等语言难度的信息进行处理和加工,理 解主旨思想和重要细节,表达基本达意;

能够使用有限的学习策略;

在与来自不同文化的人交流 时,能够观察到彼此之间的文化和价值观差异,并能根据交际需要运用有限的交际策略. ・2・ 提高目标能够在日常生活、学习和未来工作中就熟悉的话题使用英语进行较为独立的交流;

能够比较熟 练地运用英语语音、词汇、语法及篇章结构等语言知识,在高中阶段应掌握的词汇基础上增加 约3000 个单词,其中

600 个单词为与专业学习或未来工作相关的词汇;

能够较好地理解语言 难度中等、内容熟悉或与本人所学专业相关的口头或书面材料,理解材料内部的逻辑关系、篇 章结构和隐含意义;

能够以口头和书面形式较清楚地描述事件、物品,陈述道理或计划,表达 意愿等;

能够就较熟悉的主题或话题进行较为自如的口头和书面交流;

能够较好地使用学习策 略;

在与来自不同文化的人交流时,能够较好地处理与对方在文化和价值观等方面的不同,并 能够根据交际需要较好地使用交际策略. 发展目标能够在日常生活、学习和未来工作等诸多领域中使用英语进行有效的交流;

能够有效地运 用有关篇章、语用等知识;

能够较好地理解有一定语言难度、内容较为熟悉或与本人所学专业 相关的口头或书面材料;

能够对不同来源的信息进行综合、对比、分析,并得出自己的结论或 形成自己的认识;

能够就较为广泛的主题,包括大众关心的和专业领域的主题进行较为流利的 口头和书面交流,语言符合规范;

能够以口头和书面形式阐明具有一定复杂性的道理或理论;