PDF《2018 年河北省定州教师招聘面试备考指导》

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(二)再读再悟,体会英雄人格 1.过渡:是啊,灾难来了,洪水像恶魔般在路上舞蹈,露着狰狞的面目,人们惊慌失措,极 度恐慌,唯有一个人是例外的,他是谁?在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢? 2.学生再读课文,找出文中描写老汉的语句,读一读,说说你认为老汉是个怎样的人,从哪 儿体会到的?(同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关键词板书出来.) 3.学生自由读文,体会关键词句.教师巡视,作适当的指导.后学生在小组内交流. 4.全班交流.先说你认为老汉是个怎样的人,然后说说是从哪儿体会到的,再来有感情地朗 读这些句子,并说一说为什么要这样读,再大家共同评议. 5.引导学生从下面句子中体会老汉 先人后己、临危不惧、不循私情 的高尚品质. (1)老汉清瘦的脸上淌着雨水.他不说话,盯着乱哄哄的人们.他像一座山. ①结合山的画面,感受山的特征.(高大、雄伟、稳、有安全感……) ②抓住 乱哄哄 一词,想象当时情景. ③对比在山洪暴发时老汉与村民的表现,感受老汉的威严、冷静.体会 他像一座山 这个 比喻的丰富内涵.体会老汉的临危不惧,在山洪暴发时老汉是村民的主心骨,对稳定村民情绪起 重要作用. ④指导学生有感情地朗读这句话. (2)老汉沙哑地喊话: 桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边! ①想想老汉为什么这么说?作为村支书他想到了什么? ②急着逃生的人们有没有听从他的指挥?从文中找出依据.感受老汉的威严与冷静 ③指导有感情地朗读老汉说的两句话 (3)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道: 你还算是个党员吗?排到后面 去! 老汉凶得像只豹子. ①引导学生找出体现 老汉凶得像只豹子 的词.(突然、冲、揪) ②引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子?如果不这么做, 会是什么后果?体会老汉在危急 时刻把小伙子党员揪出来,严格要求党员把生的希望让给村民们,把死的危险党员扛起来,避免 再次陷入慌乱. ③指导学生有感情地朗读这句话. (4)老汉吼道: 少废话,快走! 他用力把小伙子推上木桥. 引导学生把这句话与上句话进行对比,发现老汉的 矛盾 之举,体会老汉的父爱如山. 6.反复咏叹,感受亲情 (1)引导学生把 儿子 这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去,再次深情地朗诵 14-23 自然段,进一步理解这位平凡而伟大的父亲. (2)想象:如果时间就此定格,老汉会对儿子喊什么? 7.评价老汉是一个怎样的人?用我们的话来说说这位老汉, 他做了什么, 从中可以看出他是 个怎样的人. 学员专用 请勿外泄

6 8.老师小结:是啊,初次读课文时,老汉与小伙子前后矛盾的行为曾让我费解,可当我们读 到文章的最后,谜底揭开后,内心难以平静,带给我们的是一种心灵的震撼.这位不徇私情的老 支书让人肃然起敬.

(三)启发想象,体验感悟 1.洪水退了,村民们得救了.但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人.齐读最后四 自然段. 2.同学们,老汉牺牲后,村民们会怎么做,怎么说?想象当时的一个场景,以不同的身份, 写个片断.参考题目: ①爷爷,我们想您! ②老支书,慢走! ③洪水退后

(四)回顾全文,领悟表达方法 1.过渡:这篇文章感人至深,除了内容感人这方面的原因外,其实跟作者独具匠心的表达方 法也有很大的关系.请大家再认真读课文,看看作者在表达上有哪些特点,看看谁的发现多. 2.分学习小组合作探究. 3.全班交流自己的新发现,老师总结归纳. (1)巧妙的设置悬念.讨论:课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系? (2)用环境描写烘托紧张的气氛,突出人物形象. (3)语言简练,语句简短.