PDF《责任,理念,实践》

责任,理念,实践 杨应崧 2019・3 提纲

一、提高政治站位 强化责任意识

二、吃透核心理念 把稳发展走向

三、潜心实践探索 务求获得实效 LOGO

一、提高政治站位 强化责任意识

(一)十八大以来经济社会发展迎来深刻变革,职 业教育如何主动适应发展需求? 质量,外延,孰轻孰重?孰先孰后? 质量优劣,谁予评说?―― 需求方 ? 专家 ? 先进企业在想什么?做什么?――OKR

一、提高政治站位 强化责任意识 ?

(二)以 管办评分离 为切入口的教育质量保障体 制机制改革,职业教育如何落地? ?深化放管服改革,加快政府职能转变,促进学校依法 自主办学,还是走形式、逐名利? ? 管办评分离 和 构建全社会质量共治机制 是什 么关系? ?质量保证,谁主沉浮―― 创造者 , 局外人 ?

一、提高政治站位 强化责任意识

(三)职业教育改革发展面临现实挑战,如何尽快实现 三 个转变 ?

(四)质量管理理论和实践的积淀与发展.

新时代要求: ――提高政治站位:国因质而强、企因质而兴、民因质而富. 质量是人类智慧的结晶,提升质量是全 人类共同的追求(《上海质量宣言》). ――强化责任意识:当好探路者、带头人、弄潮儿、实干家.

二、吃透核心理念 把稳发展走向 ?

(一)树立8个核心理念 ? 1.社会主义核心价值观是教育质量唯一坐标体系. ? (1)教育是上层建筑,和物质的生产、销售、服务有着 本质的区别. ? (2)我国教育的根本任务是立德树人,培养新时代中国 特色社会主义的建设者和接班人. ? (3)对教育质量优劣的评价、判断,从来离不开一定的 价值体系.对此,必须有清醒的认识.

二、吃透核心理念 把稳发展走向 2.教育质量是指对需求的满足程度. ? (1)这一表述实为质量的现代涵义.国际标准化组织( ISO)已将 以顾客为关注焦点 列为第一原则. ? (2)职业教育质量是指对经济社会发展需求和人的全面 发展需求的满足程度. ? (3)职业教育的现状表明,在对质量的认识上和保证实 践中还存在不少问题:

二、吃透核心理念 把稳发展走向 ? ――少数人闭门造车制定优劣标准(落后于质量时代、落 后于实际需求;

固化、僵化、泛化);

? ――脱离实际定目标、道听途说上专业;

? ――轻德重术、轻创重授;

? ――轻过程重结论、轻常态重突击;

? ――轻 获得 重形式、轻自主重监管.

二、吃透核心理念 把稳发展走向 ?

(一)树立8个核心理念 ? 3.教育质量是在计划、实施、诊改的过程中形成的. ? (1)质量管理三步曲;

戴明循环;

三个出来 (设计 、生成、管理);

质量管理的系统方法原则等. ? (2)关于过程 ? 过程:一组将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活 动.

二、吃透核心理念 把稳发展走向 ? (2)关于过程 ? 过程组成要素: ? 输入、输出、程序(为进行某项活动或过程所规定的途 径)、资源、环境、监控等. ? 一个组织的所有过程不仅有纵向结构,还有横向结 构,甚至还有其他形式的结构,形成复杂的过程网络.

二、吃透核心理念 把稳发展走向 4.质量没有最好只有更好. ? (1)任何事物、工作、流程的客观规律――不断改进、完善 、提高,有起点无止境. ? (2)需求、环境的运动规律――需求是不断更新、提升的, 环境是不断运动、变化的,所谓 树欲静而风不止 . ? (3)同行、同类组织的生态规律――优胜劣汰,新陈代谢. ? (4)目标导向与问题导向的协同作用产生自觉改进动力.