PDF《和课程设置方面的问题及其对策》

②英语综合能力的提升;

③学生英语思维能力的提升.围绕着三个基本教学目标,可 以从学生的学习效果、课堂教学质量、社会评价三个方面对双语教学过程和课程设置质量予以评估. 4.1学生学习效果考核 学生学习效果如何是考察双语教学质量的核心指标,作为衡量和检查教学质量的考核方式也应体现出双语教学和专业英语 结合的特点.即既要考察专业英语的掌握情况,又要考察物流专业知识的理解程度.鉴于学生专业水平评价应基于学科教学. 外语表现的评价应基于语言教学,评价基准不同,专业英语的测试和双语教学测试应分开进行.但应当注意的是专业英语和双 语教学在实际教学中是密不可分的,这种分开评价的方法仅适用于渗透和复合层次阶段.即学生尚无法完全流利地使用英语进 行专业学习的过渡性阶段,而对于思维层阶段,语言水平测试的考核就应该仅作为考察的-d'

部分内容,甚至完全以专业知识 测试为主要内容. . 4.1.I评价标准问(见表1) 表l 双语教学学习效果评价标准 专业英语 双语教学 评价基准 评价基准 阅读能力――正确理解物流业务文件、专业文献 阅读能力――流畅的阅读并理解物流专业文献,会搜集并整理 中的专........