PDF《突破 转型》

基本素质要跟紧;

教材要有 突破性;

高低特征要分明. 初中段: 技术 处理要合理;

技能、 体能紧相配;

教材灵 活有创新;

教学手段有特征. 高中段: 教 法科学引导;

学法突显高中特征;

合作、 探究要运用;

教材传授要分层. 各段关注 点: 小学低段研究课注重提高学生柔韧、 协调和灵敏素质和能力的发展;

小学高段 研究课: 注重提高速度与快速反应能力的 发展;

初中段研究课: 注重提高弹跳力和 身体自控能力的发展;

高中段研究课: 注 重提高学生节奏感和力度能力表现的发 展. 评价首先以此为标准, 以突出体育课 特点为准绳, 以关注学生的学习效果为目 标, 以 什么是小学课特点? 什么是初中课 特点? 什么是高中课特点? 为引领, 将观 摩与培训相结合.

二、 创意无限、 异彩纷呈 1.领会主题, 吃透教材, 通过目标引领 内容 提高教学质量和效率是教师在教育教 学活动中追求的基本目标. 观摩大会献课 的教师对本次活动的主题把握得非常准 确, 课前的准备非常充分, 将教材分析和课 堂的教学目标相结合, 鲜明、 具体. 在教学 环节的每一步都清楚地知道 为什么这样 做? 怎样才能达到课堂预设的目标? 2.重视技能, 提高课堂效率 义务教育《体育与健康课程标准》 (2011年版) 中对体育课堂教学规定了必须 以运动技能为主要内容的教学过程作为途 径, 达成知识、 技能、 体能、 方法、 能力、 行 为等三维目标. 3.教师的专业化水平越来越高 体育教师是体育课程发展的主力军, 能 否提高教学质量、 提升教学效率主要取决于 体育教师的专业化水平. 随着 《中共中央国 务院关于加强青少年体育增强青少年体质 的意见》 的贯彻实施与体育课程改革的深入 发展, 对........