PDF《2015 级通识教育》

8 个学分的通识教育选修 课程,每个学生应在每一个模块内至少选修一门课程,其中人文社科类(经济、 管理、法学、中国语言文学与新闻传播学、教育、外语、艺术设计类所含专业) 本科生需要至少各修读一门 科学素养 和 社会责任 类核心选修课程;

理工 类(近化、机械、电子信息与计算机、土木与水利类、数学与物理、建筑规划类 所含专业)学生需要至少各修读一门 人文情怀 和 社会责任 类核心选修课 程.

(五) 通识教育选修课选课说明 新生一学期最多录取两门,录取时按志愿优先原则;

在规定时间内未选课, 作自动放弃处理(具体操作详见校网选课通知和《浙江工业大学学分制选课指 南》).课程名单以每学期实际开设的课程为准. ?

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二、模块选修课程?

(一)人文情怀? 核心选修课? ? 课程名称:爱与幸福? 学分学时:2.0 学分(32 学时)? 通识教育课程性质:通识教育核心课程? 所属模块:人文情怀? 选课范围:全校学生? 课程简介:? 《爱与幸福》 是一门研究如何把握人类生存问题的哲学, 是关注人生哲学应用策略的课 程. 该课程努力新开辟一个领域, 重点关注可以提升生命价值和生活质量的事件中的爱与幸 福的元素. 课程拟通过生活正常轨道上的事件来挖掘爱和幸福的表现形式, 展示幸福的瞬间, 提升学生在当下体验爱与幸福的能力.? 课程努力达到以下目标:? ? 让处在爱与幸福之中当代大学生认识、体验并感悟人生的爱和幸福所在.? ? 为学生未来生活提供爱与幸福的理论和行为指导.? ? 发掘自身优势与潜能,激发学生感悟人生中的爱和幸福的能力.? ? 克服生活中有关爱和幸福的困惑, 对自己、 对生活充满希望和乐观, 体验爱和幸福. ? ? 协助树立幸福观,合理地调控情绪情感,提升幸福感,以积极心态达成人生目标. ? 考核方式:? ? ? ? ? 综合评价:课程论文(课堂展示、小组合作成果、课程作业)+小组评价+个人评价? 主讲教师:? 刘? ? 辉? ? ? 副教授? ? 教科学院? 李? ? 敏? ? ? 副教授? ? 教科学院? 杜惠洁? ? ? 教? ? 授? ? 教科学院? 胡斌武? ? ? 教? ? 授? ? 教科学院? 课程名称:口才与人际交往? 学分学时:2.0 学分(32 学时)? 通识教育课程性质:通识教育核心课程? 所属模块:人文情怀? 选课范围:全校学生? 课程简介:? 本课程的教学目的:通过全面系统地开展课程教学和课堂内外的练习,引导学生认识 到掌握口才的基本知识、基本方法在人际交往中的重要性,鼓励学生多阅读、多思考、多发 言,不断提高学生们的人文素养和口语表达能力. 本课程的教学内容:包括口才学的基本知识和实用口才两大部分.教学方法以专题教 学为主,结合经典阅读和朗读、课堂演讲等形式,帮助学生掌握口才与人际交往的基本知识 ?

4 和方法. 考核方式:? 平时成绩与期末考查相结合.? 主讲教师:? 杨克勤? ? 副教授? ? 思政部? 黄少青? ? 副教授? ? 思政部? 韩晓华? ? 副教授? ? 思政部? 吕? ? 刚? ? 讲师? ? ? ? 思政部? 课程名称:逻辑与批判性思维 学分学时:2.0 学分(32 学时) 通识教育课程性质:通识教育核心课程 所属模块:人文情怀 选课范围:全校学生(已修过《离散数学》或《逻辑学》类课程的同学不必再学) 课程简介: 本课程旨在帮助学生识别、 建构和评估自然语言语境中的实际论证, 即掌握主要的逻辑 方法和技能,学会使用逻辑工具处理和解决问题,提高辨识论证的要素、结构和方法的能力 以及从论证中提取信息的能力, 改善思考的清晰性、 一致性、 合理性、 相关性和预见性品质, 培养提出和处理批判性问题以及评估论证的有效性和可靠性的能力. 考核方式: 平时成绩和期末考试成绩各占 50% 主讲教师: 黄少青 副教授 思政部 杨克勤 副教授 思政部 吕刚讲师思政部 黄河讲师思政部 课程名称:美学与人生? ? ? ? 学分学时:2.0 学分(32 学时)? 通识教育课程性质:通识教育核心课程? 所属模块:人文情怀? 选课范围:全校学生? 课程简介:? 本课程通过深入浅出的教学方式, 结合古今中外的艺术经典作品、 丰富多彩审美活动与 现象,讲授美学基础理论知识,使学生初步掌握人类审美活动的基本特质,了解中西方文化 艺术审美的一般特点,提升审美分析和鉴赏能力,加强人文素养. 考核方式:? ? ? ? ? 课程论文? 主讲教师:? 张晓h? ? 副教授? ? 人文学院? 郑玉明? ? 副教授? ? 人文学院? 王兴旺? ? 副教授? ? 人文学院? ?