PDF《17 不平常的信》

9 9 ・ 囚歌

一、 解字导入新课 1. 从字形上看, 囚 是什么意思? 囚歌又是什么意思呢? ( 从字 形上看, 人被四堵高墙紧紧围住, 如笼中之鸟, 失去自由. 囚 的意 思是把人关在监狱里. 囚歌 在本文指革命者在敌人监狱里写的诗 歌. ) 2. 介绍时代背景. 这首诗的作者是谁? 你知道这首诗是在什么情况下写的吗? 用 你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下.

二、 初读, 质疑问难 1. 师放范读录音带. 2. 生自读课文, 要求想办法把字音读准, 句子读通顺. 3. 学生质疑, 师筛选补充.

三、 研读课文 1. 刚才我们理解了 囚 字的意思, 就是把人关在监狱里, 让人失 去自由! 那么请找一找这首诗中几处提到 自由 , 勾画相关句子, 想 想每处 自由 指的是不是一回事? 2. 设疑: 叶挺渴望自由, 敌人也说要给他自由, 为什么叶挺又不 要了呢? 这不是矛盾吗? 在小组内读一读

一、 二节诗, 讨论刚才的问 题. 3. 小组交流, 体会两个 自由 的不同, 全班汇报.相机出示词语 卡片理解 人 狗 一个声音 爬出来吧, 给你自由 等的喻义, 重点 体现在 为人进出的门紧锁着 为狗爬出的洞敞开着 . 为人进出的门紧锁着 是指牢房中的革命者所要走的路被敌人 锁得紧紧的. 为狗爬出的洞敞开着 指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开 的, 只要你叛变革命, 随时都可以爬出牢房. 课件出示从电影中剪辑的一幅图: 革命英雄图, 叛徒形象图, 丑 恶的国民党反动派形象图, 引导学生看图, 联系诗歌, 说说他们之间 会说什么? 自由讨论.让学生体会出国民党反动派一面加紧对坚贞 ・

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1 ・ 不屈的革命者进行迫害;

一面诱惑革命队伍中的意志薄弱者叛变投降. 师补充介绍叶挺被囚禁在重庆歌乐山 中美特种技术合作所 渣 滓洞集中营的原因和狱中斗争事迹.并强调叶挺同志不为高官厚禄 所动.最后由狱中难友传唱这首诗一事回到课题的 歌 字. 4. 再读诗第

一、 二小节.集合学生从书中读到的, 从影像中看到 的, 从老师那儿听到的进行强烈对比, 相信学生对敌人和叛徒的憎恨 会更深一层, 对叶挺的坚贞不屈会更加佩服, 真情流露, 感情会水到 渠成. 5. 既然不能得到我所渴望的自由, 那么我情愿选择在烈火与热 血中得到永生! ①让我们一起来读一读

第三节.理解 活棺材 永生 地下的 烈火 .( 同桌讨论, 汇报) ②师小结: 虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了, 但人的尊严, 人的精神还在, 它们将获得永生! 从中我们可以看出叶挺将军怎么 样? ( 坚贞不屈, 视死如归的革命气节) ③该怎样读才能读出作者的壮志豪情? ( 地下的烈火 一齐烧 掉 得到永生 等词语读时要铿锵有力, 语气逐渐激昂, 节奏加快. ) 6. 指名读, 全班评析, 学生再读.

四、 指导朗读 1. 初步划出节奏. 为人/进出的门/紧锁着, 为狗/爬出的洞/敞开着, 一个声音/高叫着― ― ― 爬出来吧, 给你自由! 我/渴望/自由, 但我/深深地知道― ― ― 人的身躯/怎能/从狗洞里爬出! 我希望/有一天, 地下的烈火, 将我/连这活棺材/一齐烧掉, ・

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1 ・ 我/应该/在烈火与热血中/得到永生! 2. 指名读― ― ―学生评价― ― ―指名读― ― ―多形式读― ― ―背诵. 耕荒

一、 故事引入, 渲染气氛 1. 上一节课我们学习了叶挺同志视死如归的革命豪情, 其实像 这样的烈士还有很多.师讲述渣滓洞集中营、 白公馆集中营、