PDF《2015 下半年教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》真题及...》

四、材料分析题(本大题共

2 小题,每小题

20 分,共40 分) 14.材料 为了解中班幼儿分类能力的发展,教师选择了 狗、人、船、鸟 四张图片.要求幼儿从中 挑出一张不同的.很多幼儿拿出来 船 ,他们的理由分别是:狗、人和鸟常常是在一起出 现的,船不是;

狗、人、鸟都有头、脚和身体,而船没有;

狗、人、鸟是会长大的,而船是 不会长大的. 问题: (1)请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点. (10 分) (2) 基于上述材料中幼儿的发展特点,教师如何实施教育(10 分) 【答案要点】 (1) 依据生活情境分类, 幼儿把日常生活情境中经常在一起的东西归为一类, 从其回答可以看出: ①狗、人、鸟是幼儿真实生活的反映与日常生活息息相关;

②依据感知特点进行分类,如颜 色、形状、大小或其他特点分类,材料中幼儿会将狗、人、鸟分成一类,是因为它们最突出 的特点都有头、脚、身体;

据事物最简单的本质属性进行分类,狗、人、鸟会长大,因为他 们有生命,而船是没有生命的. (2) 幼儿分类能力的培养应该在不同的环境中进行, 根据幼身心发展的阶段性和连续性的 特点,由易到难,由浅入深进行有意识的培养.①在日常生活中丰富幼儿的生活经验,随时 随地的培养幼儿的分类能力.如在日常生活中可以让幼儿学习分类垃圾,可回收的塑料瓶、 纸制品以及不可回收的果皮进行分类, 同时也进行了环境教育和良好的生活习惯. ②在教学 活动过程中,教师多提供可操作的教玩具,让幼儿动手感知事物的属性、颜色、大小、形状 及其他特点, 潜移默化的渗透关于分类的相关经验, 以间接指导为主加强幼儿分类能力的发 展③在游戏活动中进行培养幼儿分类能力,通过游戏教幼儿分类,激发幼儿对分类的兴趣. 15.材料 小班入园第二周,王老师发现小雅在餐点与运动后,仍会哭着要妈妈.老师抱她,感觉她身 体绷得紧,问她要不要去小便,她摇头.老师又问: 要不要去大便 她点头.老师牵她到 卫生间,她只拉了一点就离开了.过一会儿,她又哭了.老师给她新玩具和她一起玩游戏, 但她的情绪还是不好.离园时,老师与她妈妈约谈,了解到小雅在幼儿园拉不出大便. 第二天早操后,小雅又哭了,老师蹲下轻声问: 小雅是想上厕所了吗? 她点头.老师带 她去上厕所,她又只拉一点就站起. 老师陪你多蹲一会儿,把大便都拉出来,好吗? 小 雅又蹲下,但频频回头.这时,自动冲厕水箱的水 晔 的一声冲水,小雅 哇哇 大哭, 扑到老师身上.老师紧紧地抱住她,轻柔地说: 老师抱着你,好吗? 老师将水箱龙头关 小,把小雅报到离冲水远一点的位置蹲下,小雅顺利拉完大便.连续一段时间,老师们轮流 陪小雅上厕所,并知道她观察、了解水箱装满水会自动冲水情节厕所.小雅渐渐适应了幼儿 园的厕所,笑容回到了脸上. 问题:请分析上述材料中教师的适宜行为. (20 分) 【答案要点】 《纲要》提出 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者. 材料中 教师的行为贯彻了《纲要》对教师角色的要求,具体体现在以下几方面: (1)以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往,及时关注到幼儿的特殊需要.材料中,以观 察为依据,当发现小雅的异常行为时?老师亲切的与她沟通,帮助她舒缓情绪,从而发现了 小雅 要大便 的需求.在小雅 大便〃后,教师仍持续关注其行为和情感的反应,体现了 教师对幼的关爱. (2) 重视家庭的作用,与家庭密切配合促进幼儿的健康发展.家庭是幼儿园重要的合作伙 伴,材料中,王老师在离园时,主动与小雅的妈妈约谈,将小雅在园的表现明确告知,从而 得知了小雅存在的困难.体现出王老师主动沟通,积极解决问题的意识. (3) 关注幼儿在活动中的表现与反应,敏感地觉察他们的情绪,以适当的方式加以疏导. 材料中小雅对 自动冲厕水箱的冲水声 产生了恐惧了情绪,老师在觉察到这种情绪后,用 轻柔的语气与小雅交流的同时, 将其抱到远离冲水箱的位置蹲下, 缓解了小雅的恐惧情绪之 后的一段时间,轮流陪伴小雅上厕所,并帮助其了解水箱的冲水原理,最终帮助小雅适应了 幼儿园的厕所.这体现出教师敏锐的观察能力和对幼儿细致入微的照顾. 总体而言,材料中的老师能及时关注幼儿的需要,并为其创设安全、愉快、宽松的环境,让 孩子在幼儿园生活中感到了温暖与包容,进一步促进了幼儿适应能力的发展.