PDF《弯道跑 中的数学 问题 ”教学案例》

0 0米场 地的弯道 差 到底 是多少,还有 一个 任务 就是 你们和 你们 的数学霍 老师 共 同完成 的,就是 用数 学 的方法算 一算

2 0 0米场地 的弯道差 . 现在 咱们进 行一 次估 算 ,请你 们用 相 同大步 走两 圈,第一次走第 一道 ,第 二次走第二道 ,看看两圈差多少步. " 快 下课 了,我把孩子们集 中起来 , 孩子们纷报 自己的估 算值 .就 在这时 , 下课铃声 响了,一 个小调 皮说 道:"这节课感 觉 不纯是 体育课 啊 ,怎 么像是 数学 课啊!体育 老师教 数学 !"孩子 们一齐笑 了起来…… 二 、案 例反恩1.把体 育课 程相关内容与其他课 程 资源进行有机整合教 学 现在 小学体 育教学 的现状 是过于 强调学 科本 位 ,体 育学科 与其他 学科 的整 合 明显 不到位 .在新 课程标 准要 求下,体育学 科不但 要注 重学生 身体 素质 和运动 技能 的培养 ,而且还 要关注学 生心理 和社会 适应 能力整体 健康 水平 的提 高.为此 ,体育教 师在 教学 中要 改变学 科本位 思想 ,将 体育 与其 他学 科进行 融合 ,搭 建体育 学 科与其 他学 科之 间的新桥 梁 ,发挥 学科 的协 同作 用 ,让它 们为 体育学 科 服务、 为 教学服务 、为学生服务 .

2 .不应丢 失本学科 本色在教学 过程 中 ,我很注 重学 生在 课堂中活动 的节奏 ,注重学 生 的练习 密度 ,注 意学 生的心 率变 化 ,几 次跑 步 比赛 ,中途 的技 术探究 与讲 解 ,最 后 的大 步慢 走测量 ,都 与本 学科 的教 学 特色 融为 一体 .我认为 ,本节课 在整合中,没有 丢失本学 科 的本 色,没有把体 育课上 成室 外的数学 课 ,体 育方面的教学 目标达到 了 ,没有 为 了整 合 而整合 . 在 整合 中 ,要 以学 生为 出发点 和落脚点 ,要 以学 生 已有 的数学 知识 为前提,不 选取学 生没有 接触 过或 没有 学过 的数学 知识 ,以免增加教材难 度,最好与学 生现有的教学进度相一致 , 在 选取数学知识时 ,结合体育教材 内容要 有一定的 目的性 ,以利于达成体育教学 目标和提 高学生 的学 习兴趣 和运 动兴 趣 ,这样 的整合会相得益彰. ( 北京市密云 区第五小学

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